誇誇我班的“筆會”
習作教學
作者：潘雅頻
每周，我們有一項固定的作業——周記，學生自由選材，自由表達，不拘一格，自由言說。每周，我們有一個固定的活動——筆會，整整兩節課，交流的作品自然是周記。
筆會，不一定隻屬於作家。當學生用心地發現題材，用文字來記錄生活、收藏生活時，他的習作與作家的作品在本質上並無區別——或者為了自我表達，或者為了與人交流，都是一種傾訴，一種表現和存在的方式。同時，“筆會”也使同學們對自己的周記多了一份責任感。參加筆會時攜帶的作品——周記，不是一份被迫完成的冷冰冰的作業，而是學生自己勞動的成果，心血的結晶。他必須用心去寫，用文字展示自己的生活，自己的思想和情感。
每次筆會，學生是理所當然的主角——他們是作者、讀者、評論員、主持人。教師的身份也是變化的、多元的——筆會前，是策劃人；筆會上，是參與者，是分享者，是點評嘉賓。有時，我也會遞交一個教育故事參加筆會。很多時候，教師的“寫”是對學生最好的指導。
一、 慧眼慧心巧選材
生活中並不缺少美和情趣，但缺少的是善於發現的眼睛。筆會上交流的，首先是選材。
筆會前，同學們先自覺歸類，將文章標題抄錄在黑板上。不能準確歸類的，我們也合並為一類，戲稱：隨心所欲類。當豐富多彩的文題呈現在大家麵前時，驚訝、欣喜、好奇……洋溢在眉梢眼角，這是一種無聲的浸潤。
筆會開始，同學們一起大聲地讀過文題後，按照類別由一部分作者（一般是自我評價選材比較有特色的）簡要敘述自己作品的主要內容。主持人就“選材”這一方麵組織大家進行賞評。賞評不能漫無目的，東拉西扯，它必須有一個相對明確的標準，所以，在第一次筆會啟動前，我們就商量確定了選材的“三境界”——真實、新穎、獨特。真實是根本，在此基礎上追求新穎，力求獨特，這是我們的目標，也是努力的方向。
善於觀察、善於發現的學生，總能從司空見慣的生活現象中有所發現，有所感悟。經常練習、交流、賞析，學生們的選材能力會不斷得到提升，習作題材自然會越來越豐富。如第十三周筆會，同學們的作品有《拯救金魚》《偶遇》《大戰同桌三百回》《小龜越獄記》《媽媽是個手機控》《搭錯車》《餓的滋味》《花前留個影》《怎一個“擠”字了得》……這樣的題材，如清淺的溪流，睜著清亮亮的眸子，活潑潑地向前流淌。
二、 小荷才露賞表達
對題材賞評完畢後，主持人公布入選“排行榜”的作品（也就是筆會前經過我批閱初評得“優”的作品）。同學們自由選擇最感興趣的作品，然後按人氣指數的高低確定哪些作品可以進行當堂交流。我們用投影呈現所交流的作品，同時由作者朗讀，其他同學邊聽邊發現優點，進行賞析，這是整個筆會最濃墨重彩的一筆，也是最精彩的篇章。
第十三周筆會，人氣指數最高的作品是《醉酒老爸》《我收到“情書”啦》，以下是筆會的部分實錄：
主持人：請欣賞居芝薈的作品《醉酒老爸》。
居芝薈：同學們見過我老爸吧？我爸平時一本正經的，是個挺老實的人。這個周末，他喝醉啦，鬧騰得超級搞笑，我就把他當模特兒給寫了下來。下麵我給大家讀讀這篇文章。
我的老爸酒量很小，但他總是逞強，這不，老爸又喝醉了。
晚上，我正在客廳裏看電視。忽然，門外傳來“咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的敲門聲，不用說，光聽這敲門聲就知道老爸又喝多了。
過了好一會兒，門“砰”的一聲被撞開了。老爸歪歪斜斜地倚靠在門框上，滿臉通紅，簡直就像是一隻煮熟的大螃蟹。他半眯著眼睛喊：“同誌們——我——回來了——”我和媽媽非常平靜地看了看他，隻見他右手大幅度地送給我們一個飛吻：“都想我了吧！”見我們沒反應，老爸絲毫不介意，他“瀟灑”地脫下外衣，用力一拋。“嘩——”衣服掉在了我的頭上，一股濃濃的酒氣熏得我差點喘不過氣來。接著，他又笨拙地脫下臭襪子，用力一扔，臭襪子不偏不倚落入媽媽的懷中。媽媽的臉拉得好長，老爸毫不在乎，模特走秀一般過來了。