從課文裏的反麵角色開發正麵效應
備課天地
作者：趙昌竹
在我們的小學語文教材中，存在著許多人物，學生每一次讀書、學習的過程，其實都可以看作是在與課文中的人物進行交流，從他們的身上也可以懂得不少的道理。其實，小學語文教材中並不隻有正麵角色，反麵角色也有不少，如何讓反麵人物起良好作用值得研究。
一、 小學語文教材中反麵角色形象的類型
1. 狡猾奸詐型。“狐狸”這個形象在學生的心中烙下了“狡猾”的標簽。《狐狸和烏鴉》《狐假虎威》《蟬和狐狸》裏的狐狸無不體現出狡猾的特點。通過狡猾的方法欺騙其他的動物，從而騙取食物或獲得威風，可以說在小學語文課本中，狐狸算是個典型的反麵形象。
2. 懶惰愚蠢型。懶惰和愚蠢常會被聯係到一起。《螞蟻和蟈蟈》裏的蟈蟈是“懶惰”的代表形象，與勤勞的螞蟻形成了鮮明的對比。而《鷸蚌相爭》中的鷸蚌、《揠苗助長》中宋國的農夫、《爭論的故事》中爭論的兄弟倆則都是“愚蠢”的形象。通過發生在他們身上的愚蠢故事，告訴了學生應該怎麼智慧地處理問題。
3. 欺壓弱者型。小學語文教材中還存在著一些“惡人”，他們的共同點是欺負弱勢者、無辜者，但最後都被英雄打敗。《哪吒鬧海》中的東海龍王父子、《日月潭的傳說》的惡龍、《林衝棒打洪教頭》中的洪教頭，都是些欺壓弱者型的反麵角色。
二、 小學語文教材中反麵角色的存在意義
其實，反麵角色的存在也是有一定積極意義的。如果能夠以這種假惡醜作為教學的抓手，加以合理的引導，對其進行揭露、諷刺和否定，就可以弘揚真善美，樹立正確的立場、觀點和方法。對於小學生而言，麵對文學作品中的反麵形象，他們有時不能夠迅速、準確地區分、鑒別，甚至會出現模仿、仿校的現象，這樣則會嚴重地影響學生的審美觀，也會影響學生的品德發展。因此，教師如何引導學生對反麵人物形象進行準確的評價，如何讓學生學會辯證看待人物的是非與好壞就顯得特別重要。
三、 讓反麵角色開發出正麵效應的方法
在解讀作品中的反麵人物時，應持有正確的審美態度，需要借助一些恰當、合適的方法，幫助學生去解讀課本中的反麵角色，將反麵角色身上的正麵效應得到創造和體現。通過“他們”創造出有效的、新穎的教學思路。
1. 分角色朗讀、表演。當文章中出現了正反兩方麵矛盾、對立的人物形象時，他們的對話便顯得更有“味道”，更具有朗讀的訓練價值。因此，學習出現反麵角色的課文時，分角色朗讀是一種很有效，也很常用的教學方式。如果再能進一步讓學生親身參與表演，體悟其中的感受，則更有利於體驗文中的情感。在《嫦娥奔月》一課的教學中，我便讓學生表演了嫦娥智鬥逢蒙的一段情節，學生的表現欲望很強烈，愛憎分明地享受這樣的分角色表演，更好地理解了人物的性格特點。