1982年初，研究中心主任法倍爾教授告訴我說：“今年是英格利教授的休假年（Sabbatical leave美國大學教授連續工作七年後可帶薪休假一年），由我負責你今後的進修工作，我希望你能得到一些科研工作的經驗。”
他當即拿出一張表格，上有四項由他主持的新開題的研究工作。我看了一下標題，全是我未做過的事，而工作地點隻有一項在本樓實驗室，其餘三項是在太陽能實驗場。就工作性質而言，均未做過，無比較條件；就地點而言，因我不會騎自行車，更無汽車，實驗場很遠，我就決定選做本樓這一項，地點就在我辦公室門外，很是喜歡。該課題是承擔美國能源部關於吸收式製冷的研究工作，我閱讀了研究項目的批準書，法倍爾教授指定工程師約翰（John Mudank）負責實驗台設備材料的采購工作，由本科生勤工儉學的勞務建設實驗台，我負責實驗工作。法倍爾教授為項目的負責人及導師，他時來檢查我們的工作並提出意見。
英格利教授開的“製冷與空調”課改由喬治亞理工學院來的凱爾文博士（Dr.Carlvin）擔任。在工作中，有空時我還是盡量去聽凱爾文博士的課（凱爾文剛博士畢業，講課條理細，對我有益）。根據英格利教授給我的初稿提出的修改意見，終於完成了英文版的《製冷與空調》教材正稿。
做能源部的研究工作的同時，我盡力抽出時間聽薛教授講授“傳熱學”，法倍爾教授講授“新能源”等課，學習他們的教學經驗及英文表達專業技術課的技巧，工作忙碌而充實。曆時九個多月，最後由我寫成研究報告呈法倍爾教授，工作告一段落。其間收到動力係新任係主任雷亨順教授的來信稱：“……希望你在美國學習更多的新的科學技術為國爭光，你回國後有何打算？”我複信說：“我已寫成一本英文稿的教材，回國後準備為本科生開這門課，以後在製冷與空調方向發展。”
1983年3月回到祖國，我深知不能“言必稱希臘”，要結合中國的實際，發展製冷與空調事業。最初為本科生“工程物理”、“熱能工程”兩專業講授英文版的“製冷與空調”課，使他們了解美國的ASHRAE體係，掌握英語便於與國際接軌。以後，又以畢業設計的形式，應用中國設計標準，根據社會的需要在冷藏庫、空調係統、吸收式製冷係統等工程設計方麵培養學生的工作能力。使他們既知道國際發展的大趨勢又能結合中國的實際進行學習。利用國產材料在製冷工質熱物理性能、吸附式製冷、薯類食品冷藏性能、直燃式吸收式製冷等方麵培養了碩士研究生。經曆了十年的積累於1993年主辦製冷與空調專業，招收本、專科各一個班。1996年，由我領銜與本校物理係聯合申報製冷與低溫技術碩士點獲得批準。係主任何祖威教授對我說：校領導審查全校申報的七個新專業中，我們的“製冷與空調專業”申報計劃書被評為第一名。他很高興，我亦然。我想成為第一的背後有十來年的工作基礎、探究和付出，有同事和朋友們的大力支持，是一種必然！
世間的事物總是分久必合，合久必分。2009年回到母校，領導與朋友們談起，目前動力工程學院是按熱能動力工程專業招生的，製冷與空調成為一個選修方向。國際發展的大趨勢是要求學生在本科階段掌握廣博的基礎知識，畢業後進入公司工作，各公司會根據業務的需要作專門的培訓，而讀研究生的少數學生則會去研究更專門的課題。這種與時俱進的招生方式也是一種必然。
2010年8月30日