當前背景下的水彩畫教學
美術學
作者：張友強
【內容摘要】隨著改革開放政策的實施，我國的水彩畫開始逐漸發展起來，國內的水彩畫教育事業取得很大進步，在國內外都取得過很好的成績。然而，一個很明顯的事實擺在我們麵前，在眾多畫種中，水彩畫並沒有像其他畫種那樣成為人們特別喜愛的對象。繪畫創作的當代性已成為其創作過程中的一個難題，當前背景下水彩畫教育更是缺乏時代性和創新性，曆屆參展的水彩畫作品中很難看到具有我國當代藝術特征的作品。
【關鍵詞】水彩畫教學觀念創新當代性
當前，美術學院的教學體係和水彩畫教學還存在一些不足之處，水彩畫的當代性不足必將引起相關部門和教育工作者對其進行反思。目前一些高等藝術院校的水彩畫教學工作中，還存在以下三點問題：首先，水彩畫創作中缺乏民族性，具有中國民族特色和民族文化內涵的作品甚少；其次，水彩畫創造題材比較單一，藝術創造局限於風景靜物等，缺乏對現實生活的反映、對現實人文的關懷；再次，過於專注技藝，忽略意識。水彩畫仍然停留在對最基本創造技能的學習訓練中，對藝術創造的意境、語言和藝術樣式的探索性不夠。水彩畫創造不僅要有真實的個性創造，還要有獨特的藝術創造意境和藝術語言。
隨著我國改革開放政策的實施，水彩畫開始逐漸發展起來，國內的水彩畫教育事業取得很大進步，在國內外都取得過很好的成績。然而，一個很明顯的事實擺在我們麵前，在眾多畫種中，水彩畫並沒有像其他畫種那樣成為人們特別喜愛的對象。繪畫創作的當代性已成為其創作過程中的一個難題。針對當前背景下水彩畫教學工作中的不足之處和問題所在，筆者根據自己多年來從事水彩畫教學工作的經驗，認為應從“培養學生學習的主動性”“加強水彩畫的民族特色”“豐富水彩畫的創作題材”“水彩畫寫生要加以創作化”“大膽創新，探索新的創作技法”“適應市場的發展要求”這六個方麵更新水彩畫教學觀念。
一、培養學生學習的主動性
粗略來看，20世紀以前的西方水彩藝術家們都是用一種物我對立的眼光看待世界，其所創作的水彩畫畫麵物盡其色、其形、其態，遵循客觀世界的發展規律，客觀地描繪大自然的發展。直至20世紀以後，西方水彩藝術家們看待世界的眼光從之前的物我對立轉變成物我相融，水彩畫創作更多關注的是內心的情感和獨特體驗。自從水彩畫西學東漸以後，國內對水彩畫的教學還處於20世紀以前的模式，注重表現客觀世界。然而，國外一些水彩畫教學則主要重視主觀，重視培養學生的表現力和藝術感染力，學生大多思維活躍、技法新穎，作品極具創造力和藝術感染力。因此，當前的水彩畫教學需要改變教學方法，引進新的教學理念，遵循多元化的創作原則，重視主觀表現和個性創作。此外，還要加強意象和抽象教學，水彩畫是一門技術性很強的藝術，傳統的水彩畫教學又以寫實性為主，而寫實性又是水彩畫創作中最難掌握的。所以，一定要培養學生主動學習的積極性，在此基礎上引進新的教學方法和教學理念，努力做好當前水彩畫教學工作。
二、加強水彩畫的民族特色
在水彩畫的學習過程中，大多數學習者盲目追隨西方潮流發展方向，沒有將水彩畫形成具有中華民族特色的繪畫藝術，沒有將中華民族文化內涵蘊藏於水彩畫藝術中。我們提倡水彩畫要具有中國性、民族性，要有民族的精神、民族的內涵。中國水彩畫藝術家必須要深刻領會到傳統文化的魅力和內涵，以及世界各民族文化的發展趨勢，要綜合學習、融會貫通。我國擁有繪畫曆史之悠久，意象論是我國古典美學中不可缺少的一部分，也是我國美學在世界繪畫史中的優勢。因此，水彩畫必須要能夠體現我國民族特色，反映我國人民的審美價值，弘揚我國傳統的民族文化。
三、豐富水彩畫的創作題材
現代主義的藝術創作個性張揚，忽視了藝術創作中的內涵。我國水彩畫一段時間內長期停留在風景靜物寫生和描繪上，沒有新的創作題材，也沒有一些能夠反映時代發展和時代麵貌的作品，導致我國水彩畫教育事業不能得到很好的發展和進步。
隨著現代人們生活水平的提高，水彩畫的創作題材也展現出多種多樣的形式。我國水彩畫很長一段時間還處於風景、靜物題材上，很少涉及到重大題材，對當前新事物發展洞察力不夠，對新知識、新文化的認識力度不夠，缺少了一種藝術家應該有的人文關懷。任何一種藝術創作都是反映那個時代的產物，是社會發展的一麵鏡子，水彩畫也應如此。作為一名水彩畫藝術家，應該時刻關注當前時代發展狀況和當前出現的新知識和新事物，掌握藝術的“個性”和“時代性”。對於藝術創作而言，問題藝術是當代性的關鍵，水彩藝術家們需要樹立一種問題意識態度。當代社會是一個充滿問題的時代，生態問題、社會底層問題、人權問題等都是人們密切關注的。對於水彩藝術家來說，水彩畫的創作必須立足於當前社會發展，豐富水彩畫的創作題材，反映當下社會發展中的一些重要問題，用藝術的手法表現出來。