太後不同意觸龍的說法。觸龍解釋道："父母愛孩子，就必須為孩子作長遠的打算。想當初，您送女兒遠嫁燕國時，雖然為她的遠離而傷心，可是又祝福她不要返國，並且還希望她的子孫相繼在燕國為王。您能為她想得這樣長遠，這才是真正的愛。"
太後信服地點了點頭，觸龍便接著說："您如今雖然賜給長安君許多土地、珠寶，但如果不讓他有功於趙國，等您百年之後，長安君能自立嗎？所以，您對長安君，並不是真的愛護。"
觸龍這番話說得趙太後心服口服。她立即命人為長安君準備車馬、禮物，送他前去齊國當人質，同時也催促齊國出兵援助。不久，齊國終於出兵解了趙國之圍。
觸龍說服趙太後的方法，便是運用以迂為直的策略。觸龍深知趙太後深愛長安君，如果從正麵說服她，讓愛子到齊國當人質，隻會碰釘子。所以，他避開問題，從關心太後的飲食起居、身體健康的側麵話題談起。接著，再迎合太後的愛子之心，談起自己對兒子的打算，借題發揮，誘發太後對自己"愛子之見"的談興。直到太後非要尋根究底時，方才水到渠成地闡明，愛子就必須讓他為國立功，這才是真正愛子之道，讓趙太後幡然醒悟。
這種"以迂為直"的策略，在正麵強攻不下的情況下，不失為一種靈活有效的辦法。它結合明確的目的，運用靈活的戰術，避開對方心中布下的"地雷區"。它的進攻路線帶有隱蔽性，甚至符合對方的心理需求，所以比較容易地讓對方在戒備不嚴的狀態下，逐步誘使其不自覺地接受自己的觀點。
答非所問，避實就虛
答非所問是論辯中的一種回避戰術，當對方提出某些問題，你基於某些原因不能不答，又不便做出直截了當的回答時，便可采用答非所問的戰術。這種戰術避實就虛，用非實質性的話題將對方鋒芒引開，表麵上好像已作了概括的回答，其實已悄悄地避開原本棘手的問題：運用這種戰術，不僅能擺脫尷尬的局麵，還能產生幽默、機智的效果。
足球天才貝利，被喻為足球史上最優秀的運動員。他球技高超，讓敵手敬畏，讓全世界球迷為之瘋狂，成為許多足球運動員心目中的偶像，同時也成了巴西的民族英雄。
有人問貝利："你覺得自己哪一個球踢得最好？"
貝利回答道："下一個。"
當他踢進第1000個球、創新記錄之後，有人間他："在你踢進的球中，你最滿意的是哪一個？"
貝利微笑著說："第1001個！"
貝利顯然沒有正麵回答問題，而是巧妙地以一種幽默的方式來回答，不禁讓人欽佩他的謙遜和機智，以及努力不懈的精神。
答非所問的方法使用範圍很廣。有--次，大名鼎鼎的作曲家布拉姆斯前去參加一個演奏會，這個演奏會是由一位年輕鋼琴家貝倫哈特舉辦的，舉辦這個演奏會的原因是他為席勒的詩《鍾之歌》譜子一首曲子。
布拉姆斯在演奏會上聚精會神地傾聽，顯出極為陶醉的模樣，甚至不時地點點頭。貝倫哈特誤以為布拉姆斯喜歡他作的曲子，因此當演奏會結束後，他立即高興地問布拉姆斯："閣下是不是很喜歡這首曲子？"布拉姆斯沒有正麵回答，而是笑著說："這首《鍾之歌》，果然是不朽的詩。"布拉姆斯巧妙地避開問題，並委婉有禮地表達了他真實的想法；他很欣賞《鍾之歌》這首不朽的詩，但並不一定認為貝倫哈特的曲子水準高。
巴索夫是西歐某國的一名外交官，一次他想要戲弄一個非洲國家的大使。於是，在聯合國召開的一次重要會議中，他靈機--動，假裝很有禮貌地問那位大使："貴國的死亡率想必不低吧？"平時這個西歐外交官仗著本國勢力，總表現出一副高高在上的模樣，並以刻意貶抑他國、炫耀本國為傲。然而，正當巴索夫暗自竊喜時，那位民族自尊心遭受傷害的非洲大使卻麵不改色。他稍微思索，既沒有正麵回答，也沒有默不吭聲，隻是冷冷地說道："和你們的國家一樣，每人死一次！"這個回答巧妙而有力，巴索夫一臉尷尬，盛氣淩人的傲氣也頓然消失了。
曉知以理，動之以情
所謂心理共鳴，是指運用心理學中"情感共鳴"的原則，歸納出來的一種說服方法。它一般可分為四個階段：導入階段，即心理接觸的初步階段；轉接階段，即心理接觸的中級階段；正題階段，即心理接觸的高級階段；最後是結束階段。和不熟悉的人，或有對立情緒的人進行談話時經常使用此方法。
有一位老師，擔任差班的班主任。開學第一天，他親切地對同學們說："有人說我們是放牛班、垃圾班，這是沒有道理的！拿體育成績來說，我們班不但不是垃圾班，而且可以成為優等班！"
短短一席話，使同學們迅速從低落的情緒中振奮起來，從自卑感中樹立了信心。為什麼他的話會產生如此大的效果？因為他的話充滿信任和鼓勵，更重要的是，這位老師在見麵的第一天，就把自己置於這個被人瞧不起的集體之中。他左一句"我們"，右一句"我們"，讓這些內心充滿自卑感的學生，感受到溫暖和親情。總之，由於心理上的接觸和情感上的共鳴，老師的話對學生產生非常大的鼓舞作用。