例如，在校園電視訪談類節目的策劃與製作過程中，學生要參與包括策劃、導演、采訪、拍攝、寫作、編輯、主持、播音、表演，以及臨時演員與工作人員選聘、人員管理和設備管理等多方麵的實踐工作，對其實踐能力的鍛煉提高是毋庸置疑的。2010級高二（1）班的王婷同學就在幾期節目製作後，對自己良好鏡頭感的形成有了深刻的體會。一開始，麵對鏡頭，一向頭腦靈活、口齒清楚的她居然成了個木頭疙瘩，腦子裏原本熟記的台詞一下子都無翼而飛；而一旦離開鏡頭，這些台詞又都集體回歸，這讓她哭笑不得。為了錄一段半分鍾的話，她也被“NG”了好幾回，一期節目製作下來，她成了“NG”大王。
後來，跟她一起找原因，給她分析：鏡頭緊張感是人之常情，如果在鏡頭麵前能夠忘記鏡頭一心投入節目製作，緊張感就可能消失。她也自己找了一些放鬆的小竅門。後來，隨著她對鏡頭的習慣，良好的鏡頭感也就慢慢出來了。
3 借助校園電視提升教育教學效率
在網絡信息時代，數字多媒體教育手段可以很好地服務於學校教育教學工作。學校可以利用校園電視這個平台，對優秀教師的優質課例及有關講座進行記錄，選用好的教學資源重現給廣大學生。充分開展好這一活動，校園電視必將成為提升教育教學效率的最佳傳播者。利用現場教學直播這種方式，校園電視可以使全校學生在同一時間集體上課或聽取講座等，可以增強教學效果，並且節約相對緊缺的教學資源。校園電視可以實現遠程教學與近距離教學的結合，推動學校教育教學模式的創新發展。
例如，學校裏的優秀教師比較緊缺，他們通常最多隻能給兩三個班進行教學展示，這時通過校園電視這個平台進行教學，能夠使每個學生都上到這堂課，這樣既優化了教學過程，提高了教學效率和教學質量，又可成為展示教師教學風采的大舞台。
另外，借助校園電視，可以在課堂教學中提升學科教學的效率，調動學生視覺、聽覺、觸覺等多種感官融入學習任務中，使得教學方法更加合理，改變學生死板的學習方式，使學生往變得樂學、會學、活學活用。通過具體的實踐可以得出，校園電視不僅可以減輕學生“課業”負擔，還是提高教師教學效率的好方法。這些年來，課堂教學越來越離不開校園電視教育這個優良的平台，學科教師也越來越願意利用校園電視開展教學工作。
4 展示個人才藝方麵
雖然在中學校園的廣大學子處於應試教育的大環境下，但是教育工作者不能放棄對學生文藝素質的培養。在中學校園裏，很多學生在書畫、舞蹈、音樂、表演等方麵充滿天賦，且處處顯露藝術的光芒。通過校園電視這個大平台，可以營造出一定藝術氛圍，這就可以給學生平時緊張枯燥的學習生活帶來一絲活力，注入新的氣息，慰藉學生的心靈。
同時，校園電視可以成為培養藝考生的一個重要平台。例如，校園電視的《音樂世界》節目分欣賞、樂理、有獎問答三個欄目。其中欣賞分為歌曲欣賞、樂曲欣賞、小明星表演。引導學生欣賞古今中外優秀歌曲、樂曲時，結合欣賞內容，介紹相關音樂知識、作者軼聞趣事、作品背景等，從而寄教育於欣賞中，並激發學生對音樂的興趣和熱愛，也提高了學生的欣賞水平。校園小明星欄目讓學生有了表現的機會，受到廣大學生的青睞，學生踴躍報名參加，在這裏展示特長，增強了自信，提高技藝，營造優良的校園音樂氛圍。通過有獎競猜，反饋節目效果，激發學生參與節目、學習音樂的興趣，鞏固音樂知識。
5 結束語
作為一種在校園流行的傳播媒體，校園電視具有形象性、直觀性、教育性、娛樂性，這些是其他媒體所不具備的。在具體的教育教學實踐活動中，校園電視這個平台日漸為廣大教師所重視和采用，為廣大學生所歡迎和參與。教育工作者必須充分認識校園電視對素質教育人才培養的重要意義，利用現有資料，辦好校園電視為學校的教育教學和學生的成人成才服務。
參考文獻
[1]蔣震.校園電視不僅僅是看：校園電視在學生素質發展建設中的探索與思考[J].新課程：教研版，2010（5）：96-97.