我們這裏想說一些在學業上表現不佳的孩子們。請先不要怨念，我們是絕不會碎碎念讓孩子如何如何努力提高成績以考得高分的。這裏要探討的情況是那些即使努力也會存在學業困難的孩子，並且這些孩子所表現出來的學業上的困難和他們的年齡、智力程度和教育水平完全不符，讓大家很難理解。這些孩子是學習障礙的患者。
E小朋友是個九歲大的人見人愛的可愛女孩兒，上小學三年級。她的父親和母親都是大學的教師，很注重對她的培養，所以小E自幼便接受了良好的家庭教育。在她上幼兒園的階段，她是小朋友們中的文藝骨幹，經常上台表演節目。老師們都誇她聰明漂亮，將來上學一定是班裏的優等生。
可是E小朋友入學後的情況卻讓認識她的人大跌眼鏡。她上小學後在學習方麵出現了嚴重的問題，學習數學的時候常常把數字寫反，計算也經常出錯，基本分不清加減符號；學習語文的時候更為吃力，因為她記不住拚音，寫起字來也很困難。做作業和考試更讓小E頭疼，因為她寫字很慢，導致每天都做作業到很晚；考試的時候，她根本就不能按時答完卷子，不是因為她不會做題目，而是她寫不完。這樣的學習生活讓小E感到十分痛苦。開始的時候，家長和老師認為是小E智力水平有問題，才導致了她學習上的困難。但後來發現，她在生活中都表現得很聰明，並且口算能力也非常好，有時候班裏其他同學不能回答的比較困難的題目，她都能給出答案。而她隻有在涉及到閱讀和需要書寫的時候才發生問題。小E的這種表現一度讓她的父母和老師們都很困惑，不知道問題的根源在哪裏。
直到心理老師發現，小E實際上是一名學習障礙的患者。
所謂學習障礙，顧名思義是說兒童在學習方麵存在障礙。但怎麼來界定這個學習障礙呢？難道考試成績不好就叫作學習障礙嗎？當然不是。在這裏我們要注意的是，患有學習障礙的孩子所表現出來的這種障礙不是由於智力水平不足的問題所產生的，與他們的年齡和所受到的教育程度也不相符合，在學業上的困難也不能靠他們的努力很好的解決。多數學習障礙患者的問題表現在閱讀、書寫和計算能力上，在這些方麵，他們表現出的成績往往低於別人對他們的預期，尤其以閱讀障礙最為常見。
其實學習障礙在兒童這個群體當中並不罕見，美國的統計數據更顯示學習障礙在美國的發病率約為5%到10%，這樣的患病率是非常高的。那學習障礙會持續發展嗎？會隨著時間改變嗎？成人也會存在學習障礙嗎？我們也希望學習障礙可以隨著兒童其他方麵的發育和發展而逐漸減輕和消退，不過很遺憾，如果學習障礙的情況很嚴重而又沒有經過適當的治療和調整，學習障礙是很有可能伴隨著兒童的成長並延續到成人的。所以能早一些發現孩子的學習障礙並給予適當的幫助和治療也很重要。其實學習障礙不一定要到孩子進入小學開始係統的學習的時候才能發現，很多孩子在幼兒階段，也就是還沒有入學之前就表現出了一些學習障礙的症狀。F小朋友就是這樣一個例子。
F小朋友還隻有五歲，他有著無憂無慮的童年。他的媽媽是一名學前教育工作者，彈琴、繪畫、舞蹈樣樣都很精通，所以也從F很小的時候，就開始培養他的各種特長。讓他的媽媽很欣慰的是，小F很聰明，學起東西來很快，彈起鋼琴來有模有樣，唐詩宋詞也能一次背出好多首，表達能力也很好，說話時總能把一屋子大人逗笑。不過，在小F進入幼兒園後，他的媽媽卻沒有那麼滿意了，因為小F的算數能力很差，老師教了很多遍都沒有效果，在這一點上明顯比別的小朋友接受起來慢了很多。而且他的媽媽和老師還發現他在聽課的時候經常沒辦法集中注意力，平時也時常馬馬虎虎的。