高校健美操教學中多媒體應用研究
探索與爭鳴
作者：孫思哲
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）10-000-01
摘要多媒體技術在健美操教學的有效利用，可以更好的優化教學資源，提高教學質量。本文通過文獻資料法，對高校健美操教學中的多媒體應用進行研究與分析，提出其中需要解決的問題，為更好的發揮其作用提供參考。
關鍵詞高校健美操教學多媒體
健美操作為我國高校體育課程開設的一項必修課程，是一項健康、積極向上體育活動，由於它集舞蹈、音樂、健身、娛樂於一體，深受女大學生的喜愛。隨著體育教學改革的不斷深入，高校健美操教學也開展的豐富多彩，隨著多媒體技術的應用和普及，多媒體也逐漸融入到傳統的健美操教學中，對提高教學質量起到了積極的作用。
一、高校健美操教學中多媒體應用價值研究
（一）多媒體教學具有直觀性，促進教學方法改進
傳統的健美操教學主要是在音樂的伴奏下，通過教師的動作示範和講解進行教學，使學生建立正確的動作概念。但是不能完全滿足學生的學習需要。多媒體教學打破了傳統的健美操教學模式，即準備部分、基本部分、結束部分。它代替了講解示範、學生模仿、分組輪換練習、改正糾錯的單調教學形式，提高了學生學習的主動性和積極性。多媒體教學可以提供直觀的教學影像和資料，使學生可以建立更加直觀、立體的動作概念，認識到自己的學習過程，從而使被動的說教學習變成積極主動的探討學習，很大程度上滿足學生的好奇心、求知欲，提高學生的學習熱情。
（二）多媒體教學具有全麵性，促進綜合能力和個性化發展
多媒體教學改變了傳統的體育教學格局。學生麵對的不在是單一的傳統教學模式，而是現代化的視聽設備和軟件資料。在信息迅速發展的時代，學生可以通過各種網絡手段與不同性別、不同年齡、不同層次水平的愛好者進行健美操各方麵的交流。不僅能互相交流學習健美操的心得，又能豐富自己的健美操理論水平，還拓寬了健美操知識麵又培養了自學能力。此外，通過觀看一些國際、國內不同時期、不同級別的健美操賽事影像資料，感受不同音樂、不同風格的健美操所帶來的不同美感。通過對多媒體技術的應用學習提高健美操技術水平、提高對健美操的鑒賞力和審美力、提高對健美操項目的更深層次的認識，增強自身的表現力和個性化發展。
（三）多媒體教學可以使技術動作量化，重點、難點更加清晰
健美操項目是體育與藝術結合的產物，是力與美的體現。健美操主要分為大眾健美操和競技健美操。動作的完成要求對不同運動層次水平的鍛煉者的標準也不一樣。對於專業體育院校的健美操專業學生來講，成套健美操動中作除了音樂、編排、專項基本功素質等因素外，對難度動作或造型的要求更為嚴格。這就要求教師自身要有過硬的專業技術水平，在教學過程能親身示範。但是由於教師受年齡、體重、身體素質等客觀因素的製約，完成難度動作的能力有一定的局限性。在教學過程中，口頭講解占的比例比較大，而肢體示範的比例則相對較少。對一些難度高、技術性強的動作無法完成動作示範或者效果不好，影響了教學中的示範作用。容易使學生建立模糊的動作表象。對於教學過程中動作技術的重點和難點，常常是隻能意會不能言傳身教。采用了多媒體教學就可以適當的彌補這些不足，學生在教師授課基礎上，通過多媒體教學，對動作的分解和慢動作進行回放，及時進行正誤對比，找到自己的動作錯誤並及時糾正，鞏固和提高動作質量。