實施快樂體育教學的幾點策略
青少年體育研究
作者：李萍
摘 要：將快樂體育融入中學體育教學中，既有利於增加其趣味性，又有助於發揮學生的積極性和主觀能動性。將其思想滲透到現代體育教學中，然後再設計出多種具有快樂因素的體育教學方法。在立足尊重學生主體地位的同時，注重激發學生學習的自主性和創新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的誌向和習慣。
關鍵詞：快樂體育；中學體育課堂；教師；學生
傳統的體育教學模式是以運動技能形成規律和身體活動規律為主線的，它缺乏學生自我目標提出和追求的動力機製，教學環節偏重教師一方，單純強調了教學以教師為中心的作用，忽視了學生的主觀能動性和學習方法。令本來活潑好動的學生因趣味性太低，而提不起激情，嚴密的組織和統一的要求，更使學生望而生畏，絕對的評價法，又忽視了學生的個體差異。作為一種理論和教育思想，針對中學生模仿力強、好奇心強、興趣愛好廣泛、精力旺盛、學習任務重等特點，采用快樂體育教學，其教學思想是主張讓學生很好地掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時，讓學生體驗到運動的樂趣，並通過對運動樂趣的體驗逐步形成學生終身參加體育實踐的誌向和習慣。
快樂體育是指教師正確運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，創設生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發學生的情感，縮短師生間的距離，喚起學生自主性、能動性，使他們快樂的參加體育教學，並從中享受體育的樂趣，以得到全麵、主動、充分和諧發展的體育教學過程。
一、體育教學的主導地位
在中學教學中，體育教學不同於其他科目，是在實踐中進行的，具有調節心理和健康身心的作用，對其他科目的教學也有一定的推動作用。就目前我國學校體育教學存在著教學內容和組織形式僵化，導致教學質量下降，學生身體素質不能得到較大的提高和改善，而快樂體育教學方式可以使學生在心境自然、開朗的環境下，在教師的指導過程中，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，讓學生有深層的心理快感或成功感，在體育運動中體驗到參與、合作、理解、掌握以及創新運動的樂趣，注重激發學生學習的自主性和創新意識，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感，從而形成學生終身參加體育實踐的誌向和習慣。
二、快樂體育課堂教學的幾點策略
1.創設愉快的教學情景激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，興趣可以為人活動提供動力，是動機中最現實、最活躍的成分。布置一個宜人的體育學習環境與上課場地，創設一種適宜的自然情景，可以使學生得到舒適的感受，讓學生產生體育學習興趣。新穎的事物易引起興趣，最能誘發學生的好奇內驅力。強烈的好奇心可保持旺盛的學習積極性，是取得成功的充分必要條件。在體育課實施快樂體育教育，要十分重視在每節課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。因此，體育教師要在體育教學中善於將教材內容、思想教育與學生的身心活動有機結合起來，創設生動活潑、形式多樣的教學情景，使學生在具體生動的情景活動中產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，真正的讓學生產生“我要學”、“我想學”的願望和需求。