淺談如何營造輕鬆的語文課堂氛圍
學科教育與能力培養
作者：禹晶晶
摘 要：結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，營造輕鬆、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學效力。
關鍵詞：語文課堂；氛圍；激趣
活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師隻是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬鬆、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方麵著手：
一、課堂教學的開始要有吸引力
1.遊戲導入。上課開始，學生剛從課間活動轉入課堂學習，情緒還沒有穩定下來，教師要留給學生一個緩衝的過程，做一個遊戲或者使用其他手段使學生的注意力集中到學習上來，調動他們的學習新知的熱情。也可以根據每篇課文的特點，精心設計導入語，通過創設情境，鋪墊設疑等方法激發學生的學習興趣。如在教學《比尾巴》一文時，教師激趣導入：在我們的身邊生活著許多的動物，他們都有自己的尾巴，誰來說說他們的尾巴各是什麼樣子的？因為大家都生活在農村，村子裏、家裏都養有許多的動物，對它們都很熟悉，自然激起了學生想要表達的願望，調動了他們的學習熱情，由此過渡到本節課的學習中來，向學生提出新的要求，使學生滿懷激情地學習新課。
2.用故事引入新課，激發學習興趣。好的導入是教學成功的一半，一堂課的成功與否開始是關鍵，首先教師要根據教學內容、目的要求和學生的實際，認真設計好每課的教案，對不同的教學方法。針對小學生喜歡聽故事的心理，教師在課前以講故事的形式，學生會對故事產生興趣，就會帶著自覺主動的心理狀態進入學習。如教學《我要的是葫蘆》一課授課前，我以種植為素材編成故事，李明家的一個鄰居種了一棵葫蘆，葫蘆開始長勢很好，一朵朵的葫蘆花真招人喜歡，一個個的小葫蘆掛滿了枝頭，主人看了滿心歡喜，鄰居告訴他，葉子上長了一些蚜蟲，趕快治蟲，可他不聽鄰居的勸告。這下麻煩來了，蚜蟲繁殖得越來越快，越來越多，這回你們能用什麼辦法來勸他給葫蘆治蟲嗎？這樣學生很快就被問題吸引住了。懸念是開拓學生的思維，打開思維閘門的手段，激發學生主動探索問題的意識，引起學生對新知識的渴望，從而激發學生的學習興趣。
二、動手操作調動課堂氣氛
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種充滿情趣的活動課。