淺談初中作文教學技巧
教學方法與經驗研討
作者：王淑梅
摘 要：作文教學是初中語文教學中的一個難點。它需要生活素材的積累，在此基礎上多思多練多評多議，寫作過程中凸顯自己個性，堅持勤寫日記，學生作文水平自然會有意想不到的效果。
關鍵詞：技巧；素材積累；練思評議；個性興趣
作文教學是語文教學中一個重要的部分，也是初中語文教學中的一個難點。它需要社會生活的曆練又需要學習技藝的磨練。因此教師要引導學生從生活中汲取素材，做到勤思多練，觀察生活中細微亮點，激發學生獨特的潛能，作文自然會流光溢彩。具體有以下幾點：
一、注重生活素材的積累
作文要求一定的實踐性，它既需要社會生活的曆練又需要學習技藝的磨練。因此教師要鼓勵學生投身生活，做生活的實踐者，參與者。
課文學完，老師的複習往往隻是孤立的做練習講試卷，其實這個時候我們認真的將同一主題的文章進行歸納，就會發現其實課本已經給我們提供了很好的寫作的素材，多角度多層次具有很高的思想深度，語文老師要培養學生當生活中的“有心人”，讓學生用眼睛和心去觀察生活，挖掘生活中的閃光點，這些都是寫作素材，是作文中的“米”。
二、巧練多思，多評多議
1.巧練多思
寫作不是自發自為的活動，需要係統的訓練。隨筆隻能是作為平時積累的一種手段，它與考場作文是不同的。在教學實踐中，寫作訓練往往隨意性大，沒有係統的教學設想、教學要求、檢驗手段，雖然整體目標大都清楚，但各階段應該達到什麼樣的訓練目的，並不十分明了。寫作訓練應有一定的係統性，什麼階段要達到什麼目的，有什麼效果，教師應做到心中有數。練筆要遵循著循序漸進的規律，隻有由易到難，螺旋上升，逐步積累，才能達到預期的學習目標。寫作訓練也要構建一個完整的訓練係統，如在初一階段訓練學生的記敘文寫作，初二階段訓練散文、說明文寫作。初三訓練議論文和中考專題文章。在各個階段中再劃分小階段，設定短期目標。在此基礎上再開展多練。
2.多評多議
寫作有為抒發而寫作和為交流而寫作。考場作文是為交流而寫作的作文，因而要培養學生的讀者意識。須知閱卷老師對作者的生活一無所知，卻要在最短的時間內為這篇文章評分，如此勢必要求該作文是能讀懂的，清晰流暢的。不能想象，一篇閱卷老師不能讀懂的文章會拿到較高的分數，君不見高考甲骨作文引起的爭議。
培養學生的讀者意識，可通過多評多議來實現。在評議中，學生的作文水平也會得到很快的提高。評價是教學過程中的重要環節，及時有效的評價不但能鞏固所學知識，而且能為學生指明進步努力的方向，從而激發他們繼續學習的欲望。評價學生的作文，首先要先肯定優點，其次要明確指出不足之處，並寄予希望修正。此外，還可以組織學生自評、他評，由自己或同齡人充當讀者，然後交流，在評議的過程中，學生對自己和同學作文中的優缺點能夠有較全麵的認識，同時因為是經過自己和同學共同努力探索發現的，會倍加珍惜，修正也會更徹底。