三、展現個性，鼓勵想象
個性，是人的一種重要因素，它帶有傾向性的、本質的、穩定的心理特征的總和。實施“個性化”教育要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發揮其潛能，依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領域進行深入的指導。”因此，我們的作文要求也要發揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，並用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進步的源泉。”高爾基也說過：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一。”教師就應當充分發揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練在鼓勵想象中激發學生的作文興趣，使學生樂於動筆。如一個學生構思了一篇關於“環保”的話題作文。借用豬八戒的形象，想象開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態環境，大量砍伐樹木，破壞環境，終釀成苦果，自己嚐盡，最後意識到環保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫得生動活潑，富有創新性，也體現了一個學生的美好願望和追求，這也是我們所希望達到的目標。
個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由想象發揮，寫出屬於自己的文章，以提高其作文水平。
四、培養讀書興趣，勤寫生活日記
大多數學生都有做讀書筆記的習慣，他們喜歡把優美的句子、名人名言、詩詞抄在摘抄本上，這些詞句積累多了也有利於寫作。在作文中適當引用相關的詩句、名言可使作文更具感染力和說服力。如學生曾在《母愛》中引用冰心的《母親》：“母親嗬！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢裏，心中的風雨來了，我隻躲到你的懷裏。”在寫作文時可用修辭手法的句子就要大膽地使用，這可使句子更加形象生動，整篇作文就熠熠生輝了。著名教育家葉聖陶先生說過：“生活有多廣闊，語文就有多廣闊。”我們一個人不可能事事都親自經曆，所以隻能從古今中外的書籍中間接獲得經驗”。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百篇，不會寫詩也會吟”.......淺薄之見，課外閱讀對作文水平的提高起著重大作用。
綜上幾點，學生若能認真施行，循序漸進，會收到意想不到的效果。