100、章老師看我上課不聽講，心裏到底有些不舒服，想找個機會殺殺我的傲氣；王木青羨慕極了，直流口水；一旦見女生看他，就以極誇張的動作，將一勺糖喂在口中
語文課上，我不聽講，自顧補習英語。外語科任教師姓古，是位青年女性，教學能力極差。於她而言，丈夫和孩子永遠是第一位，教書則是迫不得已，隻是謀生糊口的手段而已。因此，我補習外語全靠自己。雖然我對語文課不大上心，但我有一大優勢——在初中，我的語文基礎知識相當牢靠，自從走進農中，我漸漸形成習慣，即每天早自習，總安排半個鍾頭朗讀剛剛學過的課文，盡量讀得有聲有色，因非常投入而讀出一種語感。考試時，隻要我情緒波動不大，憑直覺就能回答標準試題，而且又快又準。
章老師早就聽人說我語文成績好，尤其是作文寫得出色，但看我上課並不聽講，心裏到底有些不舒服，就想找個機會殺殺我的傲氣。這期開頭耽誤兩周，章老師一直沒來得及布置作文，就趁勢在期中考試中不考作文，希望我考得不太好，哪知我仍然以高分雄居第一名，心中不免驚奇，認為我語文有奇才。
這時，章老師開始布置作文，先命出多個題目，讓同學們選做，還專門聲明：“願意多寫幾篇的——可以自己命題，也可以向我要題目——盡管寫來，我保證為你們修改！”
這正中我下懷。我心中有許多話要說，但沒機會說，正好寫進作文。但我想想，卻不多寫，因為我還不信任章老師這個“拐人”。
老師，
請原諒——
少不更事，
對您的苦心
還一無所知。
這次作文後，章老師更堅定自己的想法，開始喜歡我。那些和我作對的同學看章老師也相信我，就見風使舵，表麵對我變得好些。我心情舒暢一些，但不久就發現那幾個仍在暗裏孤立我，常常用軟刀子割我的心。做操時，站在我身旁的王木青故意不和我同排，並在我身後指指點點，做鬼樣，無聲怪笑……
王木青那張嘴總是一刻也閑不住。上課，一旦有機會，他就掏出瓜子、花生吃，既有背著老師犯錯誤之樂，又有炫耀之樂。每個星期六，他都回家，星期天背一背簍吃喝子來校，但往往到星期一、星期三，這些吃喝就被他消滅得精光。
現在，我又“有幸”和王木青同桌。我吃的零食也夠多，有瓜子、花生，還有核桃、板栗等，隻是上課時不吃。而平時，王木青多吃瓜子，僅在收獲花生時，才有花生吃吃；至於板栗，他家根本沒有；核桃也稀罕。
一天，上政治課。政治科任教師是一位老校長，隻不過在“校長”前有個“副”字。他極富責任感，對任何同學都很和善，沒有偏愛之心，加之我對《辨證唯物主義》中的“發展”、“完善”、“相對靜止”等精當、準確的詞彙有著天然的喜愛之情。因此，我很喜愛老校長的政治課。這時，王木青欺負副校長老了，就在後麵嗑瓜子，“滋滋”直響，實在有些幹擾我聽課。我就在一張紙條上寫道：