（四）改革結果
1.成績。從期末成績看，課程改革實現了提高及格率這一直接目標。每個班幾乎全部通過，不及格人數較多的班也在五個以內，而且多數學生的成績在八、九十分，相當一部分學生都優秀，甚至得了滿分。同時，極個別不及格的學生成績特別差，三四十分、二三十分，甚至零分都有。
2.能力。與以前統一出題考試相比，本課程目前的改革在知識和能力方麵都大幅降低了要求，因此，學生的語言能力和知識掌握大幅縮水，教學效果大打折扣。
3.興趣。在學院“提高學生學習興趣和學習效率”的要求下，盡管各一線教師使出渾身解數，變換花樣吸引學生的注意力，提高其學習興趣，但不少學生的課堂表現還是不能令人滿意，甚至一天不如一天，有的學生甚至認為上課就是浪費時間。
二、改革後的體會
（一）改革要有充分的準備
1.思想準備
改革前，從學院領導到一線教師、從教學管理到學生管理等方方麵麵的人員都要做好充分的思想準備。高職英語課程改革的一個重點就是課程設計的理念與思路的改革，所有相關人員必須願意改革、知道怎麼改革、怎麼實施，不能勉強改革、被動改革，或者思想不統一等。
2.組織準備
在組織上，從領導到基層人員都應有科學嚴謹的組織機構，並且每個部門、每個員工都有明確的分工和責任意識。
3.目標準備
改革目標的內容要盡可能細化、合理化，更要根據學院和學生的實際，使其具有可操作性和實際意義，努力使英語教學走出應試教育的模式。可設定階段目標和學期目標，並對每一種（信息）來源都應予以一定的考慮。同時，目標的設定要在較大程度上聽取基層人員的意見，避免“下硬任務”。
（二）改革要有堅實的保障
因英語表達介質的特殊性，大學英語課程改革必須同時在對一線教師、學生管理人員和學生的管理上得到保障。對一線教師的管理，主要在於對老師具體教學過程的監督，其教學是否按照計劃進行，是否合理實施，是否有利於改革目標的實現，是否公正客觀；對學生管理人員的管理，主要在於其工作是否以學生的學習和發展為中心，是否有利於教師教學，是否有利於計劃和製度的落實；對學生的管理，主要在於其活動是否有利於自身的學習和發展，是否有利於教和學，是否有利於課程改革目標的實現。
在具體實施中，以上三類人員及相關部門和領導要及時充分交流，獎懲分明，保證課程改革的順利進行。
（三）課改要有高效的協調
課程改革不是哪個人或者哪個部門的事，而是整個學院的係統工程。在課程改革中所涉及的教學、管理，甚至後勤保障人員都應無條件地互相支持、互相補充。雖然分工不同，但目標都應一致，心往一處想，勁往一處使，在具體工作中反應迅速、協調高效。
（四）改革要有較強的原則
改革必然會影響到一些人或事，但隻要處理好，那麼成功是不難取得的。英語課程改革勢必會觸動一些學生和老師的“自由”。在這種情況下，原則就是課程改革成功的“守護神”了。
各類人員，無論身份和地位，都應有較強的原則。老師要為學生做榜樣，領導要為員工當模範。在一些涉及公平和權威的問題上，一定要堅持原則，避免人為幹預成績，形成“雙重標準”。
三、結語
陝西郵電職業技術學院在大學英語課程改革上的大膽嚐試邁出了學院內涵建設和跨越式發展的一大步，改革取得的成績和出現的問題對後續工作同樣重要。為了學生成才和學院發展，大學英語課程改革這一係統工程必須在準備、計劃、製度和實施等方麵，繼續加強教學人員、行政人員和學生的交流、協調，不斷發現問題、解決問題，不斷積累經驗，完善改革，取得“多贏”的滿意結果。
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