（1）多樣性。將語言學習貫穿在了解、思考、探討現實生活中的各個問題過程中，有利於語言學習，有利於發展學生的語言交際能力。因時製宜，針對具體的教學需求和條件，綜合考慮教學方法、步驟、媒體和組織形式等要素，製定出最切合實際的教學實施方案。
（2）進階性。文化教學策略不是一項抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下構建起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參考執行或操作的綜合性方案，由易到難、循序漸進地安排，形成“坡度性的循序漸進”的效應。
（3）趣味性。根據第二語言習得理論，課文內容的趣味性往往可以降低情感焦慮，從而降低語言輸入的難度，提高學習效率。教材和案例應包含和學生專業相似的內容，幫助學生結合專業打基礎，使他們能用英語作為工具獲取專業所需的信息。
（4）延展性。以學生為中心創設各種學習英語的情境，創造良好的學習英語的環境，開發外語網絡資源；立足學生實際，開發英語網絡學習資源，從課堂延伸至課外，讓學生有更多的時間進入“浸潤式”的學習氛圍中，使教學結合課堂內外，做到靈活性、機動性、多樣性、趣味性融為一體，從而充分發揮第二課堂的延伸作用、接口作用。
四、結語
商務英語是在國際商務背景下進行跨文化交際的一種共通語言，是專門用途英語的一個重要分支。商務英語是在不同語言社團的商品與服務交換過程中使用的英語語言，這一定義包括兩層含義：其一，商務英語是商務交易的媒介、手段或工具；其二，商務英語是運用於商務交易特定領域的世界語言。商務英語教學中加強文化教學已成為大勢所趨，教學過程中必須重視文化教學，文化教學的開展應結合各門課程的具體特點有計劃地進行，而且文化教學要通過分階段、有層次、不斷深入地學習探討，才能有效幫助學習者對文化獲得全麵清晰的了解，進而從更深層次上理解文化，並進一步培養跨文化交際能力。
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