1.教材建設
教材是教學內容的載體，是實現教學目標的保障。為了造就複合型人才，要加強與之配套的教材建設。目前適用於高職商務英語教學的配套教材種類繁多，良莠不齊。根據專業的培養目標、學生的就業方向和學生的學習實踐，我們通過幾輪選擇、試用、淘汰，最後確定一組比較合適的國家級規劃教材。另外，針對一些質量內容不太合適的教材，我們組織相關專家、教師編寫一批高規格的教材。例如：《進出口貿易實訓》、《國際貿易實務》、《國際貿易操作實訓》、《出口貿易操作》、《進出口業務》、《外事接待實務》、《商務英語談判》、《商務英語閱讀》等。
2.師資建設
我校從事商務英語教學的教師絕大多數都是英語語言文學專業背景出身，缺少商科背景。針對這種現狀，我校鼓勵這類教師通過國內外進修、在職培訓、深入外貿公司等學習、見習、體驗、實踐等，培養了一批既具有紮實的英語知識水平與基本功，又熟練掌握相關商務專業知識並能熟練運用的“雙師型”教師隊伍。我們聘請一批外貿公司企業的業務骨幹到學校進行專業教學或進行專業講座，傳授給學生商務專業知識，提高他們的商務操作能力。
3.教學手段改革
教育手段的現代化是大勢所趨，也是建立上述課程體係的需要。例如，為了提高學生的商務操作能力，在教學過程中我們利用互聯網上英國廣播公司（BBC）製作的優秀商務英語教學節目《步入商界》，對學生進行商務旅行、商務會議、商務談判、商務參觀、商務訂購、價格磋商等商務活動實訓。通過這種反複訓練，學生自然形成了從事商務活動所需要的行業行為方式，職業能力、社會能力和個性也得到了全麵發展。
總之，課程設置是一項係統而複雜的工程，高職商務英語專業課程設置時，要充分考慮人才培養目標和職業崗位能力，使高職院校商務英語真正體現鮮明的專業特色，最終培養出能充分適應經濟市場競爭的商貿人才。
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基金項目：本文為浙江省教育廳2011年度教育技術研究規劃課題“信息技術與商務英語整合的教學探索與實踐”（編號：JB050）；浙江長征職業技術學院2012年度學術研究及教學改革研究課題“高職院校商務英語人才職業素質的培養”（編號：YB20120908）；浙江省社科聯2013年度研究課題《高職商務英語專業“課證崗”三位一體人才培養模式研究》（編號：2013B155）等的階段性研究成果。