四、加強合作型閱讀策略的培養
合作型閱讀策略是一種比較有效培養閱讀理解能力、擴充詞彙、促進學生間合作的教學手段。實驗證明被試者閱讀理解能力提高，詞彙量增加，合作技巧得到發展，大大豐富了內容學習。具體做法如下：
1.同伴讀前準備。教師給學生布置閱讀任務，使學生在盡可能短的時間內了解與所要閱讀材料相關的信息；激活有關話題的背景知識；預測文中將要涉及的內容。在課堂上讓學生互相交流，做到資源共享。
2.同伴指導。該策略通過學生之間的相互指導培養學生的閱讀能力，增強學生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學生編在一起，其中一位學生充當教師，就其閱讀進行方法上和理解上的指導，回答閱讀者的各種問題，幫助其解決所遇到的各種困難。
3.同伴閱讀。同伴閱讀是一種比較有效的訓練閱讀技巧的教學手段，在培養閱讀能力的同時訓練學生的提問能力和回答問題的能力，不僅可以提高閱讀能力，口頭表達能力也可以得到應有鍛煉。
五、探索行之有效的閱讀技巧
1.克服生詞造成的閱讀障礙。對於不認識的生詞先略過，有時它們某些對於理解全篇文章並不重要。有些當你全篇閱讀後根據上下文語境自然猜出。當然，利用構詞法、正確掌握關聯詞和標點符號的用法意義，對推測詞義有極大幫助。
2.讓你的眼睛學會跳讀（scanning）。這樣有助於你很快地抓住所需要的細節，你可以不必閱讀整篇而找到關注的信息。
3.特別關注每一段落的首句（the first sentence of each paragraph）。它一般是關鍵句，也就是主題句（topic sentence）。當然，主題句有時是最後一個句子或在段中。識別主題句，可以快速、準確地了解文章各個段落的主要意思，幫助了解作者的行文思路，搞清楚各個段落之間的邏輯關係，有助於提高閱讀的速度和理解的準確性。
總之，英語閱讀教學是一個長期的學習過程，既要重視對學生閱讀策略能力的培養，又要重視學生對閱讀習慣、技巧的培養，這樣才能更好地提高學生的閱讀能力和英語運用能力。