2.初中英語學習的外在因素
2.1學習動機
學習動機有外因也有內因，內在的動機往往與長期的成功有關聯，外在動機往往與短期的成功有關聯。隻有學習動機端正，才能促使學生確立長期的學習目標，而長期目標的設定又是保持學生學習興趣和動力的重要原因。
影響學生學習的外在動機是學生沒有積極主動學習的願望，由於來自社會的壓力和要求勉強學習，這種應付的學習動機不利於學生學習。影響學生學習的內在動機來自於社會中的正麵影響，社會中有了榜樣，促使學生態度積極主動地學習知識，並且能夠從學習中獲得一種滿足感。
2.2學習方法
掌握正確的學習方法對於提高英語成績有重要作用，可能會使成績平平的學生成為一名優等生。如果沒有掌握正確的學習方法，在沒有理解文章內容和大概詞義的情況下死記硬背，則不僅會事倍功半，而且會挫傷學習的積極性。學生不掌握正確的學習方法，長此以往，就會進入英語學習誤區，對英語學習產生消極抵抗心理。
2.3教師因素
教師對於學生的影響力不容忽視，教師可以對學生的外部學習環境和內部因素產生影響，在一定程度上影響學生的知識輸入的質和量。英語教師有著豐富的知識和嚴謹的教學態度，以及循循善誘的治學態度等，將會吸引很多學生尊重教師，尊重這門課程。相反，教師態度冷漠和心存偏見，就會使學生對學習英語產生抵觸情緒。
3.結語
經過調查表明，影響初中英語學習的心理因素主要包括兩方麵：一方麵是個人因素，包含學習興趣和個性差異，另一方麵是社會因素，包括學習動機、學習方法和教師因素。其中學習興趣和個性差異屬於學習內因，學習動機和學習方法及教師因素是學習外因。因此，隻有將內外因相結合，才能真正提高學生的英語學習水平和能力。
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