三、物理知識故事化
幽默故事可以啟迪智慧，陶冶情操。輕鬆談笑中領悟物理思想，在詼諧交流中增進感情。它是物理教學和日常生活中一道亮麗的風景線，讓學生在笑聲中學習，在笑聲中掌握各種知識和技能。例如，課堂上，學生注意力不集中的現象時有發生，教師常常要進行組織教學，時時集中學生的注意力，幽默故事可以助教師一臂之力。例如，我在上電學那部分內容時，在中間故意扯開話題，給他們講了一個小故事：富蘭克林做了一個實驗，想電死一隻火雞，不料剛接通電源，電流竟通過了自己的身軀，被擊昏過去，醒來後，富蘭克林說：“好家夥，我本想弄死一隻火雞，結果恰差點電死一個傻瓜。”講到這裏學生立刻哄堂大笑，這樣課堂氣氛便一下子活躍起來。接下來繼續講新課，效果很好。
四、導入新課藝術化
“萬事開頭難”，“好的開始是成功的一半”，這些俗語都說明了起始對一件事情的重要性。物理課堂的導入也是如此，無效的導入如同燃燒的碳盆裏潑上一瓢冷水，把學生內心想獲取知識的熊熊之火頓時澆滅；而有效導入則能充分調動學生學習的積極性、創造性，激發學生的求知欲望和好奇心，使學生進入最佳學習狀態，從而為獲取學習效果奠定基礎。正如古人雲：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。”因此，精心研究導課的方法是教師值得重視的首要問題。例如：在講“流體壓強和流速的關係”時，利用一個洗衣機的排水管將泡沫搖起漫天飄舞的雪花，讓學生產生興趣，在快樂中學習。
所謂“良好的開端等於成功的一半”，它的道理是具有吸引力的導語，新穎離奇的開場白，令人疑惑的懸念，啟發思維的小實驗，處於生活環境中的情景，等等，都能誘發學生的學習動機，使學生對獲得新知識收到事半功倍的效果。不同的課型導課方式可以不同，同一內容的導課方式也可以不同，但是達到的效果是相同的，那就是給學生創設的物理情境，將學生帶入物理世界。
總之“寓教於樂”是教師在教學過程中，把快樂的氣氛融入課堂教學，有目的地營造快樂的情境氣氛，讓學生在輕鬆愉悅中學習知識、進行思維和理解知識的一種教學方法。實施“寓教於樂”是完全必要的。任何人遇到高興的事或在愉悅的心情下，思維活動就會得以順利展開，同時也會永久地留在腦海之中，甚至終生不忘。學生對某種學科知識一旦產生興趣，注意力自然就會高度集中。這樣，學習就不再是一種負擔，而是一件快樂的事情。