高職院校機械製圖教學有效性探究
高教改革與發展
作者：烏仁
摘 要： 高職院校以培養技術應用能力為主線設計學生的能力、素質結構和培養方案，實踐教學中以培養學生的技術應用能力為主要目的。機械製圖教學是高職院校中重要的組成部分，但是由於其是一門對實踐性要求很強的科目，而且非常嚴謹，在實踐中的要求十分苛刻，甚至對圖紙、格式、比例都有標準限定，學生在學習方麵存在一定的問題。文章從教學中存在的問題入手，結合教學案例，總結出幾點關鍵要素，從而探究製圖課堂的有效性。
關鍵詞： 高職院校 製圖 就業 教學有效性
一、明確製圖教學有效性的研究目的和意義
1.開展本課題研究，有助於“問題導學、互動探究”的高效課堂的形成，貫徹“以學生發展為本”的核心理念，促進高職教育事業的發展。
2.開展本課題研究，有助於讓學生成為主體，提高學習主動性。製圖的學習對學生的學習能力要求很高，它不同於文科，隻需要記憶就可，也不同於理科要時時刻刻動腦筋，製圖這門課是需要將二者結合起來，要求更高。研究本課題，就是要改變學生的學習方式，提高學習能力，為今後的發展打下堅實的基礎。
3.開展本課題研究，有助於教師更新教育教學觀念。萬物都處於變化之中，老師的教育觀念更決定了學生的學習水平和能力，觀念一成不變是萬萬不可的。教師要通過嚐試新的教學策略方法，提高教學水平，通過不斷總結經驗，優化教學行為。
4.開展課題研究，有助於完善教學評價機製。在新課改的形勢下，探索優化課堂策略，提高課堂教學有效性，樹立全麵科學的教學質量觀，探索有利於提高教育教學質量的評價體係，教學體製的形成，更有利於高職學校的管理，就能保證源源不斷地為社會輸送綜合性全能型人才。
二、更新教育觀念，改革教學模式
1.情境教學能夠有效吸引學生的注意力，將抽象的知識用情境再現的方法為學生展現出來，能夠有效提高機械製圖教學的有效性。首先，機械製圖這門課程是把機器上一些複雜的抽象的東西反映在了圖紙上，不需要理解得太深刻，但是需要懂的，不能模棱兩可學，情景教學有利於學生對製圖知識有全麵的清晰的了解。其次，根據學生實際情況，對照實例，引入新課題。老師要明確的是，對於剛從初中升入職高的學生來說，《機械製圖》是一門全新概念的專業基礎課。這是一塊新大陸，學生有不理解和不會是正常的，我們要站在學生的角度想想，學生對於《機械製圖》的學習和接受的難度還是很大的。在課堂上，當學生出現了不懂、不理解的情況時，我們不能說“你怎麼這麼笨，這有什麼不理解的”這類打擊的話。一是挫傷了學生的學習積極性，二是因為我們是教師，多年來致力於《機械製圖》的教學研究，熟悉度當然不用說，當學生不能接受新知識時，要有耐心，結合學生的個性，用他能理解的方式幫助他們理解。不能采用籠統教學，而要結合每一位學生的實際情況，敲定授課方式。
2.相當一部分初學《機械製圖》者，通常對於立體圖比較易於接受，而對物體采用沒有立體感的三視圖表達而感到不解和難以下手。以三視圖的形成和投影規律的這一節課為例，這節課關係到學生對“視圖”及“三視圖”概念的認識和理解，也是《機械製圖》課程的理論根源所在。這是一節基礎課，相當於打地基，如果地基打不好，後麵的內容理解起來就有難度。應該怎麼上呢？首先，我們可以從實際生活中光線照射到一個物體能得到影子的常見實例入手，使學生充分理解投影的概念。其次，通過提問、三個實物引出要從三個不同的方向分別投影才能表達清楚物體的結構、形狀，從而導入三視圖的形成，這樣導入新課更能使學生在理解的基礎上進行三維的想象和運用，引導他們透徹理解三視圖的形成及投影規律，幫助學生跨好這個門檻，為後續課程打好基礎。