三、采用遊戲的方式，讓學生樂學美術
列斯加夫特說：“我們應該利用遊戲，為了教會兒童掌握自己動作的本領。”《美術課程標準》指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種教學方法，如采用遊戲的方式讓學生進行有主題或者無主題的想象，創作美術作品，並發表創作意圖，幫助他們在遊戲活動中有效掌握基本的美術知識和技能，發展美術欣賞和表現能力，並獲得對美術學習的持久興趣。如我教學四年級下冊第四課《真情對印》一課時，就采用了遊戲的方式，促進學生樂學美術。首先我用課件出示蝴蝶的一半圖形，學生把這些圖形的另外一邊找出來，學生先一起選擇第一個圖形，師課件操作：“選擇另一邊和左邊圖形有什麼特點？換一個行嗎？”生1：不行。生2：雜亂。生3：換一個就不對稱。生4：換一個就不美了。其次，讓學生繼續完成第二、第三個圖形的選擇，引導學生觀察、發現這三隻蝴蝶左右兩邊的花紋完全一樣，都是對稱的，看起來很美，也就是一種對稱的美。再次，我用課件播放一組圖片，讓學生邊欣賞邊思考：這些圖形有什麼共同特點？引導學生說出這些圖形都是從中間平分為兩部分，它們的大小、形狀都是一樣的，我們稱這樣的圖形為對稱圖形。通過遊戲的方式激發學生學習美術的興趣，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中感受到發現對稱美的樂趣，為學生學習和探究本課的新知識起到鋪橋架路的作用。在美術教學中采用遊戲方式，使美術課具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂於參與、樂於探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。
四、靈活使用多媒體，讓學生樂學美術
《美術課程標準》指出：靈活運用多媒體、範畫及故事、遊戲、參觀、訪問等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上有所進步。
如我教學第七冊第7課《有趣的屬相》一課時，充分發揮多媒體信息技術的功能，播放學生的優秀作品《豔麗的大公雞》，問學生：“有沒有比同學們畫得好呢？”在學生回答的基礎上問：“你們喜歡動物畫嗎？那我們一起來欣賞各種各樣的動物圖片。”那些色彩鮮豔、視覺衝擊力強的圖片激發了學生強烈的求知欲望，充分調動了學生學習的積極性。我又用多媒體播放了一組動物圖片，讓學生邊欣賞邊辨認生肖動物，引導學生說出十二生肖動物及其與十二地支相對應的名稱。通過播放動物圖片，不僅使學生了解屬相的相關知識，還增添課堂教學的趣味性，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中學到新知識。在學生興致勃勃的時候，我又提出問題：“采用什麼手法可以讓屬相動物變得更加生動、更加有趣呢？”在學生回答的基礎上，我在黑板上示範變形的表現手法、示範簡化的表現手法、介紹擬人化的表現手法。我再次使用多媒體播放公雞的不同表現手法，如剪紙、國畫、裝飾畫、漫畫等表現形式，這些色彩鮮豔、形式多樣的圖片，深深吸引了學生的眼球，讓學生不由自主地發出一片驚奇的讚歎聲。靈活使用多媒體播放圖片，達到豐富的視覺效果，突出本課的趣味性，使學生更加熱愛美術課的學習，多種表現手法的展示幫助學生更好地完成後麵的創作活動。