在美術教學中如何讓學生樂學美術
教育教學研究
作者：劉慧
美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，並將這種興趣轉化為持久的情感態度。下麵我就如何在美術教學中讓學生樂學美術談談看法。
一、創設生動有趣的情境，讓學生樂學美術
盧梭說：“問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他研究學問的方法。”《美術課程標準》指出：營造寬鬆的學習氛圍，創設生動有趣的情境，提供原型啟發，引導學生進行觀察、想象、表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意，並運用美術語言和多種媒材創造性地加以表達，解決問題。因此，在美術教學中，創設生動有趣的情境，讓學生對美術學習產生極濃厚的興趣，是非常重要的。如我教學一年級下冊《出殼了》一課時，首先播放大海龜挖坑產卵的視頻，提問：“大海龜在做什麼？”引導學生說出海龜媽媽在沙灘上挖一個深坑，產完卵後返回大海。師：“經過60天，小海龜終於出殼了，我們一起去看看！”讓學生邊觀看視頻邊思考：結合畫麵內容，猜猜小海龜在想些什麼，你能為小海龜配音嗎？學生根據觀察捕捉小海龜出殼時的動態和心理，並用生動的語言大膽配音表述。隨後，我播放小海龜破殼瞬間的圖片，引導學生仔細觀察小海龜的動作和神態，並示範小海龜破殼瞬間的表現方法，引導學生邊觀察邊思考：①小海龜的眼睛為什麼睜得圓圓的？②小海龜的眼睛為什麼向後看？你們知道它此時此刻在想些什麼嗎？讓學生大膽想象，講述可能會發生的故事，從神態與動作方麵引導學生聯想小動物出殼時的有趣情景，以及出殼後發生的故事，發散學生的思維，激發學生的想象欲望和靈感，為創作生動、有趣的畫麵奠定基礎。
二、欣賞圖片、大師作品，讓學生樂學美術
《美術課程標準》指出：遵循學生的成長規律、審美規律和美術學習規律，有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、體驗、分析、比較等方法，積極開展探究、討論、交流，鼓勵他們充分發表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。在美術教學中讓學生欣賞色彩鮮豔的圖片和大師的作品，可以給予學生強烈的視覺衝擊效果，引起學生濃厚的學習興趣。如我在教學二年級下冊《水果大聚會》一課時，用課件播放了各種各樣的水果圖片，讓學生邊欣賞邊思考：人們為什麼喜歡水果？水果都有哪些營養價值？在學生回答的基礎上，繼續播放圓形水果和異形水果圖片，讓學生圍繞水果的形狀、色彩、味道展開討論，說說自己喜歡的水果，鼓勵學生大膽發言，引導學生深入感知水果的形狀、顏色、外表、味道。我播放大師創作的以水果為主題的美術作品，讓學生邊欣賞邊思考以下問題：①從這幅畫中你看到了什麼？②你聞到了什麼？找一找作品中有哪些形狀？它有什麼特點？③閉上眼睛記憶畫中有哪些色彩？給你什麼感覺？④你喜歡這幅作品嗎？為什麼？引導學生抓住水果的特征，進行視覺語言描繪，激發學生的想象力和對藝術作品的欣賞能力，從而促使學生創作出與眾不同的作品。