2.2 實行理想、信念教育，樹立學生學習英語的信心
理想、信念對於學生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學習英語這門課程中。職業中學學生對於理想、信念的認識程度具有一定的局限性，錯誤地認為對英語知識的掌握程度和幹好工作沒有直接的聯係，導致對於英語的學習的放鬆，甚至於放棄。在現代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到人們工作、生活的各個方麵，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數的指示等最簡單的生產常識，更無從談起操作設備、改進工藝、提高質量，也就無法幹好工作。加強理想、信念教育是適應社會發展的需要，是適應職業教育特點的需要，是適應英語教學的需要，更是樹立學生要學好英語的信念的需要。
2.3 積極創設說英語的語境
首先，教師應該說英語。教師的英語口語水平直接影響學生的口語水平，因為學生會模仿教師的發音、語音、語調等。其次，教師可以用各種方式創設說英語的環境。此外，教師可以利用現代教育技術、設計各種活動、用自己的身勢語等，為學生創設說英語的環境。當然，這需要學生的配合和積極的參與。
2.4 運用現代化圖文並茂的聲、像教學設施，創造寬鬆的學習環境，積極培養學生學習英語的興趣
現代化的教學設施為教師授課提供了先進的技術支持，更為改變傳統的教學方式提供了必要的物質基礎。合理地運用多媒體聲、像教學設施，做到直觀，使學生易於接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變一程不變的課堂，使學生對學習英語產生濃厚的興趣。
2.5 增加資金投入，改善英語口語教學和學習的設施
英語學習的器材是英語學習水平提高的一個重要保證。要想學習英語口語，首先要多聽英語口語，僅靠教師的課堂教學是不夠的。學校應想方設法增加資金投入，購買投影機、影碟機等，建立語音室、多媒體教室和互聯網絡，讓學生無論是在課堂上，還是在課後，都有條件學習英語口語。
2.6 注重“雙師型”師資隊伍建設
專業職業化和實用性特色決定了教學不能脫離實際生活與工作，因此，為了提高教師的教學水平，教師應當不斷了解並索取最新的市場信息，以此來促進教師的教學，進而提升學生英語口語水平。
（作者單位：山東省壽光工貿職業中專）