教學園地
作者：安春平
1 中等職業學校學生的心理特征
以及英語口語教學現狀
1.1 中職學生的心理特征及學習能力
大部分職校生正處於青年期，青年期對職校生來講是個性發展和人格成熟的重要時期，是由“生物人”向“社會人”發展、完成社會化任務的關鍵時期，常常要麵臨和承受許多心理方麵的壓力。歸結起來，職校生普遍存在的心理問題主要表現在：想學好但成就動機不強。大部分職校生正處於青春期，自尊心很強。但由於到職校求學的學生，在初中時基本上是學習中等或中等偏下的學生，這導致他們對自己的學習、生活、交往、成長缺乏信心，總感到一切不如別人；還有一些職校生因為過度自卑，但同時自尊心很強，又表現出一種盲目自大。他們以上的心理特點反映在學習英語的能力上就是模仿和記憶的能力特別強，理解和分析語言的能力相對來說比較弱。
1.2 中等職業學校的英語口語教學現狀不容樂觀
1）缺乏必要的語言環境。我國學生是在漢語單一語種的環境中學習英語的，除每周有限的幾節英語課外，接觸英語的機會少，課內的聽說訓練也難以在課外得到複習鞏固，這樣的英語語言環境嚴重地影響了學生聽說能力的發展。目前大部分英語課堂中，仍是教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式，缺少學生創造使用目的語的氛圍和場合，口語練習成了受教師控製的、機械的操練。
2）輕視英語口語的思想。受應試製度的影響，很多學生學習英語的動機就是為了應付考試。而目前考試中還沒有口語檢測的項目，學生容易片麵認為進行英語口語訓練是浪費時間。事實上教師持這種態度的也不少。何況英語考試的成績牽動著幾乎每一個人的心，大家不免擔憂如果口語方麵花的時間太多了，筆試成績是否會下降？因此，無論是教師還是學生，都對口語訓練有所忽視。
2 提高中等職業學校學生的英語口語水平的方法
2.1 調查摸底，從基本開始，夯實英語音標、語法等基礎知識
調查摸底，了解學生對英語基礎知識的掌握程度，作為進入職業中學英語的第一堂課，起著關鍵的作用，這是改變學生對英語學習態度的重要一步。根據學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能地讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，並給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機製，樹立學生對學習英語的信心。