如何提高初中物理課堂效率
前沿探索
作者：魏玉明
大家都知道，想要在有限的在校學習物理的時間內完成讓學生更多的掌握教學大綱裏所要求的學習內容和學習技能，進而實現提高全體學生的科學素質為目的課程總目標。在不增加學生學習負擔的前提下，想要實現這一目的就必須在課堂教學這一教學主陣地上就要求我們必須提高課堂的教學效率。為此，在教學實踐中我就最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率等問題做了一些嚐試。在此與大家一起與大家共同探討和學習。
一、通過培養學生的學習物理興趣，來提高課堂效率
興趣是學生力求接觸某種事物的意識傾向，它對學生的學習活動起著關鍵作用。如果學生對學習對象產生了濃厚的興趣，其學習效率將會得到有效提高，同時在興趣中學習，還能有效地減輕學生的心理壓力，使其將學習當作一種愉快的享受，從而產生積極主動的學習動機，表現出極大的學習熱情。在教學中可采用各種方法來激發學生的學習興趣。
1、利用物理實驗提高學生的學習興趣.
物理學本身是一門以實驗為基礎的自然科學，物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學的重要方法，多數初中學生，對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應充分利用這一點，給學生創造更多的動手實踐機會。實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自製教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品進行實驗，經常使用學生身邊的物品做實驗，這些器材學生更熟悉，更有利於使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯係非常緊密，學生的學習興趣自然得到很好的激發。在教學過程中能有機結合教材內容，巧妙安排現象明顯，富有趣味的物理實驗，對激發學生學習興趣，提高學習效率是不言而喻的。
2、利用多媒體等多種教學手段提高學生興趣。
教師在教學中，根據學情的需要，不斷地創設物理情境，不僅能激發學生的學習興趣，而且能使學生的興趣由弱到強的發展，貫穿於教學的始終，學生有了興趣就有了學習的積極性和主動性，在調動學生的積極性和主動性這個環節上，合理運用多媒體可收到顯著效果。例如：在研究“物體的浮沉條件”時，先利用學生的好奇心理，讓學生猜想：雞蛋是沉入水底還是浮於水麵，學生討論氣氛很快便熱烈起來，正當學生爭論不休時，教師在多媒體實物展台上演示該實驗，要求學生仔細觀察現象的發生：a：將一隻生雞蛋投入盛水的燒杯中，發現雞蛋沉於水底；b：再將這隻雞蛋投入濃鹽水中，雞蛋卻浮於液麵，學生通過投影儀在大屏幕上看到如此之大的反差，出乎自己想象的實驗現象時，個個感到異常驚奇和興奮，躍躍欲試，這就營造了學生參與探究的濃烈氛圍，接著讓學生用器材（橡皮泥、塑料小球、金屬球、水、鹽、彈簧秤等）動手做探究，學生人人參與，教師恰當把握時機，掌握學生追源求根的心理，適時用課件呈現相關的知識，讓學生討論物體是浮或沉的原因，並思考其內在的必然聯係，當學生感到困惑時，放一段實驗錄像，引導學生觀察探索並揭開謎底。學生興趣濃厚，學習氣氛活躍，形成學習高潮，促進學生在學習探究中完成由猜想—觀察—思考—探究—獲得結論的認知思維過程，學生為自己的探究結果能被教師和同學認可而倍感興奮和自豪。這樣既培養了學生的興趣，又學習了知識，還讓學生獲得了成功的愉悅，從而大大的提高了學習效率。