在展示思維導圖時，學生的知識構建方式，對課程的理解、認識的深淺、分析的正誤、個人的喜惡，對問題的看法、處理問題的方法，可以說，教師一目了然。教師就可以因材施教，對不同的學生給予不同的指導，提升學習的速度，關注每一個層次的學生，揚長避短，去粗取精，鼓勵落後的，激勵先進的，讓他們共同茁壯成長。
4 利用信息技術，激發興趣
培養學生學好音樂的方法多多，不一而足，關鍵是提起學生的音樂興趣。方法是多種多樣的，有的可通過直接培養的形式，有的可通過間接的途徑培養。如現代化信息技術在音樂教學中的運用；通過電腦評分演唱、填詞競賽來培養音樂興趣和勇於探索、創新的精神；在課堂上適當展開爭論，在班級樹立榜樣，抓住閃光點及時鼓勵表揚；施行分層遞進教學，因材施教；等等。學生的學習興趣是一種非常活躍的心理意向活動，音樂教育工作者要多動腦筋，多想辦法，讓音樂教學不再枯燥和單調，讓課堂教學不再是簡單的填鴨式教學，讓學生在學習的過程中能夠培養出學習的興趣，激發探索問題、研究問題的興致，才能大麵積提高音樂教學質量，全麵提高學生音樂素質。
5 通過網上音樂，讓學生認識情感教育與綠色教育的重要性
在音樂教學過程中，筆者樹立以人為本的教學理念，在傳授知識的同時注意加強與學生情感方麵的溝通，用人格魅力去感染學生，用高尚的職業情操去影響學生。多關愛，少嗬斥，多鼓勵，少批評。同時，筆者注意轉換自身的角色，提高自己的業務水平，努力培養自己的親和力，尊重學生的個性，使課堂更向人文化發展，為學生創設一個平等、民主、和諧的教學氛圍，使學生在沒有壓力和負擔的情況下，愉快地接受知識，掌握技能。
初中生階段正是人一生中發展最快的階段，也是多變的階段。作為一名合格的音樂教師，就應該隨時隨地觀察學生的一舉一動，充分掌握學生的心理動態，才能進行有的放矢的音樂情感教育。初中生情感的基本特征是：情感日益豐富、深刻，並逐步向高級階段發展。但他們的情緒富於衝動性，且不夠穩定，所以說初中生的情感兩極化非常明顯。他們的情感易受外界環境的影響，常隨情境的變化而變化，容易從一個極端走向另一個極端。他們很容易被那些可歌可泣的英雄事跡所感動，也易於被不良環境因素所吸引。怎樣才能促使初中生的情感向健康方向發展？這是每位教師要認真思考和認真對待的大問題，也是百年樹人，為國分憂，使中華民族的優良傳統、健康美德代代相傳的大問題。
有一些學生家庭條件非常殷實，學習環境良好，反而感到人生前途渺茫，產生厭世思想，走向歧途，走向絕路，甚至無價值地毀壞自己的青春嗎？采取有效途經和方法，培養學生健康的情感，防止一些消極情緒對他們的不良影響，這是非常重要的。這就需要廣大的教師在努力傳授音樂知識的同時，積極開發學生的健康情感。社會上一些不健康的歌曲，如《愛就愛了》《你的柔情我永遠不懂》等，由於歌星的演唱，風靡一時，但是這些歌曲帶給學生的隻有糊塗和萎靡；相反，《愛拚才會贏》《一定要成功》等流行歌曲，同樣是明星演唱，卻給人以綠色教育，給人激勵和奮進。在教學中，教師對此要全盤考慮。
6 結語
音樂教育是人文教育，能夠陶冶情操，提升品位。因此，筆者從事教學以來，悉心營職，深研窮磨，充分利用信息時代的有利條件，對教學寤寐縈懷，對學生叮嚀翹冀，讓他們了解到老師對他們寄予厚望，這樣他們就會有無窮的動力。
通過信息技術，使得學生的視野開闊，教師要抓住時機，善於發現學生的閃光點，適當地給予他們一些學習之中的建議，啟發他們的音樂思維，讓他們在中學階段逐步成為一個全方位發展的優秀人才。