妙用多媒體技術 建構語文高效課堂
環境構建
作者：徐軍 王會永
摘 要 語文課堂是集情感和審美於一體的，情景創設，背景簡介，人物形象，自然景觀的展示，通過多媒體得到全麵的展現，精妙發揮多媒體課件的優勢。合理妙用多媒體，能建構出優雅的教學情境，加深對文本感悟，突出重點，突破重難點，有利於拓展視野，增大教學容量，建構高效課堂。
關鍵詞 多媒體技術；語文；Flash
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0058-02
語文教學與多媒體有機整合，是發揮多媒體技術優勢，提高語文教學效率的有效途徑。那麼，如何做到多媒體技術在語文課堂教學中合理而高效妙用呢？筆者結合具體案例，闡述多媒體在語文教學中的應用。
1 妙用多媒體課件，快速引領入情化境，情商得以提升
興趣是最好的老師，妙用多媒體能使教學呈現情景交融、形聲並茂、生動活潑新穎的場景，不僅能提供感性素材，且可在疑難點再現情境，啟發學生對表象進行篩選、分析、整合，使其思維向更深層拓展，讓學生的情商得以提升。
教材所選文本大都底蘊深厚，如毛澤東詞《沁園春·長沙》中生機勃勃、壯闊絢麗的美景，包蘊著詩人激流勇進、搏擊風浪的豪情壯誌；朱自清散文《荷塘月色》中蛙噪蟬鳴的月色和作者輕鬆的步履、淡淡的情愫，充溢真情。用PPT展示配樂的荷塘圖片再配以描寫荷花的詩文，通過音頻循環播放配音誦讀，讓學生閉目凝神靜聽展開聯想和想象，文本蘊含的主題在心中油然生成。景美情深的文本最能打動人心弦。
研習《項脊軒誌》時，利用多媒體的視頻對語音進行模擬合成，用低沉、舒緩、淒愴的二胡曲《親情之歌》為背景樂，再鏈接張家聲聲情並茂的朗讀，用Flash課件插圖，立即一融情入景的場景便出現在學生眼前：“一百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；屋內光線幽暗，庭外雞犬相聞。時值家道衰危時刻，祖孫二人在軒中一呼一答的場景尤令人倍感哀婉淒涼。”學生在特定的場景中，禁不住陡生悲愴的情感，立即生成強烈的情感震撼。
2 妙用視聽媒體，有效生發情感、挖掘潛能
古典音樂切合詩詞的情調，小夜曲契合抒情性散文的氛圍，時而悠揚時而激昂，時而輕快時而沉鬱，時而頓挫，追求“智、能、情、意”的和諧，彰顯文本所表現的哀樂喜怒，撥動情感的琴弦，撞擊出撼人的畫麵。因多媒體技術集“聲、色、畫、樂”於一爐，恰當妙用，會達到“隻可意會不可言傳”的效果。如用圖片、課件呈現《西地平線上》定西高原奇異的落日、羅布淖爾荒原悲壯的落日、阿勒泰草原驚駭的落日，通過3幅落日圖片展示，生動形象地表現出西部奇特美麗的風景，雄渾遼闊、荒涼曠遠和壯美，讓學生得出“世間有大美，雄偉的風景”的人生感悟。
3 妙用多媒體技術，能高效突疑難，發展思維能力
學習目標像一個圓的中心，教學過程皆應圍繞課程目標進行。認真探究學習目標和教學內容，選取最能體現該目標的教學媒體，實現媒體與目標的一致性、協調性、針對性，以實現“啟其所感，導其所難”的計劃。研習《我與地壇》，先用課件出示地壇兩幅畫麵後播放同名電視散文，讓學生展開聯想：黃葉紛飛，日影細碎，史鐵生坐著輪椅慢慢進入地壇……抒情的小提琴音樂配以動情的朗讀，把學生引入一如夢如幻的世界，在潛移默化中得到美的熏陶、感染，充分激發想象力、創造力，發展思維！有位學生在日記中寫道：“經曆了嚴寒的冬季，才能迎來風和日麗的春天；苦度幹旱的歲月，才能迎來雨後蓬勃的生命；暴雨過後，是嫵媚的大地；風沙吹過，是百花盛開。生命的磁卡，我們不能掌握它的長度，但我們可增加它的厚度。人生路多坎坷，可苦難不是逃避生命的借口，而是靈魂的磨練。凡是曆經劫難而不屈者，才是真正大寫的人！”