體育課堂與信息技術整合
環境構建
作者：陳德智
摘 要 從教學觀、專業素質等方麵探討信息技術與課堂的整合，讓信息技術更好地與傳統課堂結合，實實在在地為師生教學服務。
關鍵詞 信息技術；教師素質；體育教學
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0086-02
多媒體技術在教學中的普遍運用，使信息的載體發生變化。綜觀現在的課堂教學，傳遞信息的符號有數字、語言、圖像等，同時刺激學習者的眼、耳、口、手等器官，以發揮左右兩邊大腦的作用，使學生的大腦得到最佳發展。多媒體在教學中的運用，使教學內容生動形象，感染力強，易吸引學生的注意力，並使學生從具體現象出發，認真觀察分析，從而理解抽象的概念。如何更多、更好地利用多媒體技術服務於體育教學，已成為廣大體育教師正在努力探討的一個問題。
1 影響體育教學質量的不利因素及多媒體的運用
在全麵推廣素質教育的今天，隨著多媒體技術的廣泛應用，多媒體課件在體育課堂教學中的互補作用更顯重要。根據多年的教學實踐以及觀摩一些優秀的教師課堂，筆者認為傳統的體育教學模式中由於教師的原因，有三個不利因素影響著體育教學質量的提高。
1.1 教師的喜好和特長影響了教材的選擇
體育教學的主要任務之一是使學生掌握一定的運動技能，並能在此基礎上靈活地應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用簡練的語言、簡潔的技術要領，示範動作過程，學生通過聽、看感知技術過程，而且“看”是學生學習的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示範能力，否則很難把示範動作做得很規範，直接影響學生的學習效果。另外，一個失敗的示範會影響教師在學生心中的形象。因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、擅長的內容安排得較多。時間一長，勢必會影響學生的全麵發展。因此，教師可以在體育課堂教學中運用多媒體設置問題情境，讓學生積極思考回答問題，並引導學生在實際聯係中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關係，體會成功的快樂，培養學生三思而後行的良好習慣。
1.2 教師的年齡增長影響了教學的方式
體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力有一定的下降，在教學內容的選擇上就會回避那些難以示範的技術性強的動作，最終的後果就是影響學生的全麵發展。另外，隨著目前經濟條件的改善，物質生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已經大腹便便，行動上有一定的障礙。這實際上也妨礙了體育教師在教學中的示範作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。而多媒體以其本身特有的功能具備了趣味性的特點，這對於集中學生的注意力，激發學生的學習動機和興趣有著極大的刺激作用。在體育課堂教學中，多媒體能把無聲的教材內容變得有聲有色、有靜有動，從而引導學生進入愉快的教學中，使學生對體育產生極大的興趣。
1.3 教師的動作示範影響了教學的進程
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，而且過多的講解和示範還容易讓學生產生錯誤的認識。多媒體教學則打破傳統體育教學示範的局限性，可進行多次的全方位的示範，便於學生進行立體的、全方位的觀察。如通過多媒體放映錄像、圖片或動畫演示體育動作要領等，便於學生對動作技術要領的掌握。還可以通過情景再現對動作進行分解，利用慢動作讓學生清晰感知這一係列動作在不同時空的具體位置，激發學生的形象思維，有助於學生進行觀察、分析、比較和判斷，促進學生掌握要領，形成概念。