現代教育技術在小學英語教學中的應用
教學園地
作者：魏明生
摘 要 現代教育技術輔助小學英語課堂教學，優化教學結構，通過情景設置、人機互動實現自主、合作探索式的學習模式，提高學生的自學能力，為學生提供更為廣泛的學習空間，拓寬學生的學習視野，綜合提高學生的英語素養。
關鍵詞 現代教育技術；小學英語；英語素養
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0115-02
現代教育技術具有聲、光交互，音頻、視頻展示等獨特功能，它以其獨特的資源優勢走進小學英語課堂教學，極大地激發小學生的學習興趣，靈活學生的思維，拓寬了學習的途徑和信息量，有效培養學生的英語素養，大大增強英語教學效果。作為農村小學英語教師，筆者切實感受到現代教育技術輔助課堂教學所帶來的巨大變化。筆者針對課堂教學中現代教育技術的使用情況，談幾點做法。
1 利用現代教育技術創設教學情境，激發學生學習興趣
蘇霍姆林斯基認為：“培養學習的興趣是推進學生進行複雜認識活動的重要動力。”在農村的英語教學中，傳統的教學方法遠遠不能夠滿足學生日益膨脹的求知欲。現行英語教材和生活之際聯係非常緊密，為此，教師可以利用現代教育技術，選擇那些適合學生的年齡特點、接近學生生活實際的事例，為學生創設圖文並茂、真情實感的教學情境，利用各種感官刺激學生，使學生有種身臨其境的感覺，激發學生學習英語的興趣和動機，靈活學生思維，提高學生的自主性。
在小學英語教學中，創設情境讓學生感知英語、在真實情境中運用英語會收到意想不到的效果。情境教學法是英語教師最常用的課堂教學方法之一。在日常的英語教學中，筆者常利用現代教育技術設備來突破教學重點和難點，把文本信息、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，以此激發興趣，感受英語的魅力。結合小學生年齡特點和英語教材特點，筆者選用的情境設置方法主要有以下幾種方式。
1.1 設置歌曲環境
英語教學需要創設一定的語言環境。為激發學生學習興趣，利用課內外的英文歌曲導入新課，可以有效激發小學生學習英語的熱情。教師播放的歌曲要有節奏感，學生能聽得懂，歌曲中要包含所要講授的知識點。歌曲可以是教師自編的，也可以是網絡下載的，在播放英文歌曲時，可以引導學生跟唱，這樣更有利於學生盡快進入學習狀態。
1.2 通過檢測設置情境
為了起到承上啟下的作用，發揮信息技術手段的展示作用，將上節課的內容用多媒體課件進行簡單的總結，通過人機互動進行對話練習，加深學生對所學知識的理解與掌握，通過知識的銜接導入新課。
1.3 設置故事情境
小學生最愛聽故事，利用多媒體播放動畫故事，還可以是音畫作品的，隻要是學生喜歡的形式都可以采用，刺激學生的各種感官，充分調動學生學習英語的積極性。
例如，在PEP小學六年級英語“How do you go there？”的教學中，筆者用故事導入：“放假了，我們要去北京，同學們說應該怎麼去呢？”筆者用多媒體製作了Flash動畫課件，真實地展現了各種交通方式，包括on foot、by bike、by bus、by train、by plane等真實情境，並以“How do you go to school”作為核心句型進行反複訓練。通過聲情並茂的動畫，將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀、明了、清晰，使語言的功能在動態的畫麵中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解更為深刻，學生樂於參與到活動中來。
2 利用現代教育技術突破教學難點，有利於學生接受新知
隨著知識的不斷加深，越來越多的抽象知識進入課堂，而這些是學生難以理解和感知的，單靠教師的口頭講授是遠遠不夠的。因此，教師要引入新的教學手段以適應不斷更新的知識。課堂上教師利用多媒體將抽象的知識轉化為直觀的表象，有效解決教學難點。