2）對於所學內容的重點、難點，可以進行專題訓練，如練速度、練正確率，練分析、解決問題的能力，特別是在一定的時間範圍內，使學生具有實際操作的能力。在練習過程中，要巡查學生做題的情況，及時發現問題所在，便於做針對性講解；對於個別的、簡單的錯誤要及時糾正，以避免講解時麵麵俱到，浪費時間。另外，給出統一答案，讓學生在規定時間內自己完成、修改、訂證錯題。最後留出5～10分鍾的時間分小組進行討論，具體時間可根據題目情況來確定，但決不能形式主義地用一兩分鍾，那是肯定達不到查漏補缺的效果的。當然也不能時間太長，避免給學生造成一種鬆散的意識，對以後的教學就不利了。
3）除了以上兩點，還要教會學生學習的方法。通過做習題後，思考所遇到的知識點，每做完一道題目，思考這道題目及相類似的題目所涉及的信息技術的基礎知識，使知識點和題目聯係起來，達到把基礎知識打紮實的目的，便於知識點的理解、記憶和應用。當然也要反思解題過程中的失誤之處，及時糾正。
3 給學生一定量的自由學習空間，讓學生自由複習
“自由複習”，並不是說就讓學生隨便，放任自由，而是需要在複習之前，要求學生根據自己的實際水平和能力，製定出複習計劃，一定要保持平衡發展，知識點掌握和操作題動手能力應用方麵的全麵發展。複習的方法可以多種，但一定要行之有效，不能做無用功。可以把最後兩周時間的試卷進行分類整理，把試卷中錯誤的地方及時訂證，弄懂題目；及時查漏補缺；整理知識點，理清思路；等等。學生對知識的整理、理解、消化、提高的過程就是自由複習的重點，絕對不是再進行大量練習題的開始。當然學生進行學習方法的交流也很重要，交流方法可以有多種，並不是讓學生提前打好草稿到台前念念，這樣做的效果不明顯，重點也不突出。而是定期讓學生對學習經驗進行簡單介紹，張貼在教室內，其他學生有時間就去看看，為自己的複習尋找借鑒。
4 模擬仿真考試一定要有
自由複習結束後，按以往的複習方法，學生也就直接進入學業水平測試，這樣有部分學生很不適應，從自由狀態到高度緊張，“落差”太大。為此，自由複習的同時以及結束後，筆者都會讓學生進行幾次“小高考”仿真考試，要求試題的量、難度都接近“小高考”，考試的程序及時間的安排都是按“小高考”的要求進行的（筆者在學生機上都安裝了測試軟件）。當然在平時的練習中也可以通過該軟件來進行，讓學生適應“小高考”的步調，能夠很順利地進入學業水平測試的實戰狀態。
每個班都有個別跟不上“趟兒”的學生，對於這些學生，筆者把重點放在基礎知識點上，讓他們理解和鞏固基礎知識，這樣就能保證基本分不流失。當然還對這些學生進行有針對性動手操作能力方麵的輔導、補課。
以上幾點都是筆者在近些年來的實踐中總結得出並運用的一些讓學生複習的方法，和眾同行共同探討學習。