教學園地
作者：王淑梅
我國現代偉大的教育家陶行知先生留學返國，放棄教育部部長高官不做，視三青團書記要職為糞土，終身安於“粉筆生涯”，投身教育30年，贏得桃李滿天下，以“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的高尚情懷，獻身教育事業而鞠躬盡瘁。傑出的無產階級革命家徐特立同誌，從18歲起就從事教師職業，他從教的70年中，先後經曆清末、民國初期、北洋軍閥政府和國民黨統治等時期，飽嚐憂患，矢誌不渝，從一個為生計所迫的教書匠成長為著名的教育家，從一名民主主義戰士成長為堅定的無產階級革命家。在所走過的漫長而曲折的道路中，他始終堅持“以教書為職業，教育為事業”，為中國的革命和建設事業培養了大批人才，被尊為“人民師表”。
國家和人民不僅需要大批的知識分子投入教育事業，更需要無數像陶行知、徐特立一樣的忠於教育事業，獻身教育事業，甘為人梯、樂於奉獻的教師，踏踏實實、兢兢業業地立足教師崗位去傳播人類的文化知識和精神文明，去塑造青少年的靈魂，去培養和造就未來的建設者。
1 教師要正確認識甘為人梯、樂於奉獻
教師的工作是清苦的，既無顯赫的地位，也沒有豐厚的物質待遇。教師的工作是平凡的，沒有轟轟烈烈、動人心魄的大場麵，也沒有舉世皆知的輝煌業績。教師的勞動沒有嚴格的時空界限，課上課下，白天黑夜，總是默默地向學生傾灑著心血和汗水。可以說，選擇了教師這一職業，就意味著選擇了吃苦。教師職業是一種實實在在的“良心活”，有多少人真正了解教師的含辛茹苦？有多少人真正了解做教師的酸甜苦辣？教師是“蠟燭”，教師是“春蠶”。他是人生的基石，他是偉人的梯子。正因為如此，才需要教師具有高尚的職業道德：不計個人得失，富於犧牲精神。隻有對教師職業有了正確的認識和理解，具備了高尚的教師職業道德，才能產生高度的事業心、責任感，勇於肩負人民的重托，把培養下一代視為已任和天職，在教育崗位上全心全意，精益求精，培養出高素質、高質量的人才。
教育事業是一項永恒性的事業。不論社會如何變化，教師都應具有“超越”時代的不變的價值，即永恒的價值，甘於奉獻的無私忘我精神。蘇霍姆林斯基說過，一位教師隻有把為別人作出貢獻視為自己的最高享受，他才能成為共產主義信念的真正培養者。一個人為他人而奉獻出自己的精神力量，並由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活的強大光源。一位優秀的人民教師，隻有依靠自己的知識努力確立崇高的價值目標，自覺地將自己的全部精力和感情投入到教育事業中並為之奮鬥，才能在追求社會價值的過程中找到個人的幸福和快樂，實現人生的真正價值。