教學園地
作者：蔡建華
1 前言
戰術意識被人們譽為運動場上的“活靈魂”，是運動員高度智慧的結晶。在籃球訓練與教學中，戰術意識的培養是長期的。提高中學生運動員的籃球戰術意識應是全麵的、係統的，應把它放在與技戰術訓練同等的位置上。
2 存在的問題
2.1 組織意識差
觀察能力是培養籃球意識的窗口，是形成籃球意識的重要條件。實踐證明，籃球隊員在比賽過程中，對任何一個技術動作的運用與應變，都取決於能否周密地在瞬間內做出正確的觀察和判斷。現在的中學生經常出現運球過多，運球時機不對，沒有抬頭觀察場上情況，組織和帶動整場比賽節奏能力較差的問題。
2.2 傳接球意識差
在傳接球意識問題上，最突出的是傳接球力量的控製和傳接球時機的掌握。傳接球時機掌握不好，或是使同伴在有利位置不能及時接到球，或是接到球進攻的時機已經喪失，接球不主動，沒有超前意識，傳接球意識的強與弱不僅影響進攻效果的好壞，往往還製約相互間意識的發展。傳球時不能根據同伴和防守隊員所處的位置及移動速度來決定傳球用力的大小，選擇采用合理的傳球路線和方式。由於這種原因，使同伴接不到球或勉強接到球，影響下一個技術動作的完成。
2.3 籃板球及跟進意識差
中學生籃球賽有個普遍的缺點就是籃板球意識差，不積極，不懂得卡位，隻會一味地亂跳，沒有判斷球的方向，完全靠機能反應亂跳。這樣往往會造成早跳、晚跳或者跳錯方向等情況，給對手留下機會。學生在籃球出手後往往在原地看是否進球，沒有馬上跟進衝搶的意識，在快攻時跟進意識也偏差，這樣就往往造成二打一、三打一不成功，反而給對手反擊的機會。
2.4 文化功底差
文化理論是運動員進行積極思維的素材，沒有這些的充實與支持，運動員對籃球運動現象和本質的理解也是片麵的、有限的。縱觀中學生籃球運動員，大部分都是年級或班級的文化差生，致使他們不能很好地理解籃球文化的內涵，了解技戰術的本質，進而不能很好地執行教練的戰術意圖。
2.5 戰術運用與團隊配合意識差
現在中學生在籃球比賽中最缺的就是團隊配合和對戰術的運用。由於籃球理論和技戰術方麵理論接觸不多，致使很多學生對籃球比賽的配合和一些基本戰術的運用了解甚少，這就導致比賽時單幹或者隊友出現機會卻沒有默契致使機會丟失。在比賽時學生往往不能根據場上情況的發展變化，而靈活運用和變換各種進攻與防守戰術。
2.6 快攻意識的缺乏
當今中學生普遍缺乏快攻意識或者產生錯誤的快攻意識，當隊友搶到籃板時，往往前鋒還停留在原地，完全缺乏快攻的念頭，耽誤快攻的時機。還有中學生對快攻的形式、理念以及基本功等都不是很熟悉，經常出現傳球線路與跑動路線的偏差，從而導致快下隊員停下接球或接不住球，更甚者在二打一、三打一的情況下居然沒有得分，這樣就大大打擊了全隊的士氣。
2.7 陣地進攻缺乏戰術，雜亂無章
隨著籃球攻守轉換速度的加快，各隊都重視對快攻的抑製和製約，這就要求在進攻中兩條腿走路，既能打快攻、陣地進攻，也能根據其普遍規律，采用各種移動進攻的戰術配合，實施有效的攻擊。但是現在的中學生對陣地進攻中戰術配合的規律了解甚少，前鋒、中鋒、後衛之間缺乏掩護、策應、傳切、突分這些簡單的配合，對陣地進攻的戰術的一些方向、位置、角度、路線以及時間、空間的變化也沒有清楚的概念，致使跑動無章法，傳球盲目慌亂。
3 提高策略
3.1 運球組織意識的培養和提高
比賽場上的正確行動來源於準確的判斷，這是一個接受感知信息後進行思維處理的過程，是籃球意識的中心環節，是意識行動的前提。判斷準確是正確發揮戰術的前提，必須把一切行動建立在仔細觀察和準確判斷的基礎上。無論是有多好的技術和身體素質，如沒有準確的分析、判斷，是無法做出正確行動的。因此，在技術教學訓練的初期就必須重視觀察習慣和觀察能力的培養，特別在兩個技術動作以上的組合性技術銜接中，要積極正確引導隊員善於觀察，這對形成籃球意識，提高在這一意識指導下運用與應變技術、戰術的能力是極其重要的。