教學園地
作者：劉靖仁
1 師德純化社會風氣
教師承擔著傳播人類文化，開發人類智能，塑造人類靈魂的神聖職責。教師職業道德不僅直接作用於每一名在校學生，而且會通過學生影響學生的家庭和整個社會。學校是培養學生的基地，學生一批又一批地由學校輸送到社會的各行各業，學生的道德麵貌如何，對社會有直接影響。而教師道德麵貌對學生的道德麵貌有重大的、決定性的影響。因此，清末思想家盛宣懷認為，教師道德狀況關係整個社會風氣，教師道德搞好了，有利於正本清源，有利於純化社會風氣。他說：“唯師道立而善人多。”尤其是現代社會，普及義務教育已是世界性的，每個人都要經過學校教師的培養教育，教師道德也就必然影響更多的人，影響更廣大的青少年，影響更多數量的成年人以及老年人，影響社會的各個階層。再加上世界性的教育改革、開放，教師與社會的接觸越來越多，聯係麵越來越廣，他們的道德也將越來越多地直接作用於社會。這就是人們稱頌教師為“人類靈魂的工程師”的道理所在。
熱愛學生是師德的靈魂，學生在與教師的相處中能享受到“師愛”的溫暖、師生友誼的快樂，能得到教師的關心和幫助，能從教師的身上看到許多美好的品質。如此一來，他們就會相信，人間有真誠美好的東西存在。教師的道德品質對學生的人生觀、世界觀的形成有著十分重要的影響。學生認識人生和社會，首先是從認識自己以及自己所處的人際關係、周圍關係開始的。而教師在學生所處的人際關係、周圍環境中是一個最引人注目、最受學生重視的因素。因此，如果學生在與教師的相處中看到的盡是自私、勢利、冷漠、圓滑、虛偽，那麼他們就會認為世界是冷酷無情的，人性是自私的，人世間不可能有真誠的關係。馬卡連科說過：最初他（學生）對直接所處環境的公正失去信心，在這裏就是對學校的公正失去信心。這正是個人反社會立場的萌芽。由此可見，教師道德素質對社會風氣的影響是重大的。
2 師德影響、塑造人的心靈
教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。”“學校是人們心靈相互接觸的世界。”他認為，教師道德對學生心靈的影響是“任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵製度都不能代替的一種教育力量”。
正是由於教育勞動的這種根本屬性，決定了教師職業道德對學生的影響是深入內心世界和靈魂深處的。教師道德對一個人文明習慣的養成，對一個人個性、人生觀、世界觀和道德觀的形成，起著決定性的作用。教師勞動的示範性特點決定著教師道德行為的示範性。教師職業道德直接作用於學生的靈魂深處，關係學生性格和品質的塑造。教師的勞動對象是可塑性大，模仿性強，世界觀、人生觀、道德品性正處在青少年的一代，教師在他們心目中占有特殊地位。教師在學生心目中的這種特殊地位，決定了教師對學生有一種特殊的影響力。事實上，無論教師（特別是中小學教師）是否意識到，在教育勞動中所表現出來的一切言論、行為、品性，都會在學生心靈上留下痕跡，都會對學生起著熏陶、感染甚至感召的作用。正如教育家加裏寧所說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。他應該覺察到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監督。”一位教師應當特別注意檢點自己的行為，應當以自己良好的道德行為給學生樹立一個好的榜樣。