信息化教學
作者：張曉霞 苗 莉
1 多媒體技術在英語課堂上的優勢
1.1 多媒體提供豐富而便捷的網絡資源
網絡有著強大的信息存儲量和驚人的信息搜尋速度。與傳統的課本相比，計算機的知識存儲就顯得更新、更全、更方便。
1.2 運用多媒體教學有利於提高課堂效率
興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生一定要保持很高的學習興趣，多媒體則是好幫手。恰當地運用多媒體教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效地獲取知識，發展思維，形成能力。在導入新課時運用一個動畫、講授一個故事、提出一個問題、設置一個懸念、創設一個新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知的心理。在練習、總結過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起到畫龍點睛的作用。
1.3 創造真實的語言環境
根據具體的教學內容，計算機的相關軟件能夠使學習者置身於廣袤無垠的草原、浪漫的海濱、嘈雜的商場、神秘的太空等真實的語言交際環境之中，從而讓學習者在真實的目的語環境中，通過運用目的語尋求幫助、收集資料、解決問題等方式，在輕鬆、愉快的環境裏習得語言。多媒體網絡教學有助於創設以學生為主體的融洽的課堂心理氛圍，激發創造性思維。美國心理學家羅傑斯認為：“成功的教學依賴於真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。”創造性思維能力的培養與激發學生的求知願望、動機，培養他們心理素質，使其養成適宜的情感、意誌和性格及創造外在的情景，都與多媒體網絡教學有著密切的聯係。
2 英語課堂教學中運用多媒體技術存在的問題
2.1 穿“新鞋”走舊路
過去的授課方式主要以講授型為主，現在，雖然多媒體網絡已引入課堂，但教師做出的所謂多媒體課件大部分還是講授型為主，隻是把需要寫到黑板上的東西原封不動地搬到電腦屏幕上，節省的隻是師生動手抄寫的一道工序，增加的隻是學生的視覺效果。看似活躍的課堂卻並未活躍學生的思維。因此，這種演播式的多媒體輔助工具並沒有突破教師講、學生聽的傳遞式教學，仍是傳統教育的一種變體。並且，鼠標成了課堂的指揮棒，教學環節隨著鼠標的點擊在進行，課堂的容量增大了，而學生思考的空間縮小了。
2.2 教師對多媒體運用不到位
盡管教師對使用多媒體的熱情比較高，大部分教師都使用多媒體製作課件，但是很少有教師能熟練地使用白板，隻是把白板當作幕布，它的功能還遠遠沒有發揮出來。另外，圖片、視頻、音樂等的交互使用，讓技術不熟練的教師手忙腳亂，影響了課程的進程。