——溫州市首家校園氣象科普教育基地誕生記
教學園地
作者：伊佩軍
1 引子
2009年12月，溫州市氣象局在麗嶴鎮第二小學操場的一角建立起一個地麵氣象自動觀測站。溫州市氣象局的舉措，引發學校建立校園氣象站，開展校園氣象科學普及教育作為實施科技教育的平台與載體的念想。在溫州市氣象局和溫州市氣象學會的大力支持與幫助下，在校園中安裝簡單的氣象觀測設備，成立“天空氣象站”組織，開展一係列氣象科普教育與氣象科技活動，在較短的時間內取得突出的成績，獲得喜人的效果。2009年12月30日，溫州市氣象局和溫州市氣象學會將學校命名為“溫州市首家校園氣象科普教育基地”；2010年3月29日，中國氣象學會和國家氣象局公共氣象服務中心的領導到學校考察調研，也對學校的氣象科技教育給予充分肯定和較高的評價。
2 農村小學的校園氣象風
氣象科學是人們身邊的科學，與學生的生活和學習息息相關。然而，學生對氣象一是視而不見，除了天冷加衣、雨天帶傘以外，他們的氣象意識和氣象觀念相當淡薄；兒是他們對氣象科學充滿神秘感，認為氣象科學非常高深，根本不敢觸摸問津。針對學生的這種狀況，學校決定從撕開氣象科學的神秘麵紗，帶領學生走近氣象、走進氣象入手，首先為學生營造濃厚的校園氣象科學氛圍，使他們在置身彌漫濃厚科學空氣的環境中，目染心感，學習科學，掌握科學。
2.1 校園室外的氣象特色格局
1）在校園室外，除了應有的地麵氣象人工觀測設備和自動觀測塔外，還布置多條氣象標語，對氣象科學進行通俗化、形象化的宣揚；開設氣象科普專欄，對氣象科學進行普及化傳播；特別是設計的天氣預報牌極具特色，既顯示當天的氣象信息，又彰顯兒童的心理特點。
2）為了增強學生的氣象觀念，學校用二十四節氣的名稱分別命名不同的班級，並在各班教室的門口掛上名稱牌。這樣做的目的是讓學生以學習、理解氣象名詞術語為途徑，逐步深入了解氣象科學的內容與內涵。
2.2 校園室內的氣象特色格局
1）在每個班級教室內的一角分別設立一個“氣象角”，“氣象角”中是本班學生自己收集或創作的有關氣象的信息、知識等內容。通過學生的自覺學習，達到課本知識的延伸、補充、拓展和各種素質提高的效果。
2）精心布置氣象活動室。氣象活動室麵積並不大，但內容相當豐富。有氣象科學家的畫像，有氣象信息圖表，有氣象工作台，有氣象資料檔案櫃，使這個小小的活動室既是氣象小組的工作室，又是廣大學生學習氣象科學的學習室，也是氣象活動資料檔案的保管室。
3）建立氣象科普網絡平台。在自己學校的網頁上開辟氣象科普欄目，發布氣象科普信息，開展氣象科技活動，進行網上氣象科技活動交流，把學生的網絡活動變為網絡學習。
校園內氣象科學普及教育氛圍的營造，使初入校園的各類人群迎麵吹來一陣氣象風，使全體師生置身於氣象科學的海洋，使他們在科學氛圍的熏陶下增強科學意識、科學精神和科學態度，使科學時刻植根於學生幼小的心靈。
3 多季盛開的氣象花
學校的氣象科普教育和氣象科技活動，除了日常的氣象觀測、氣象科普知識宣傳外，還開展多種形式的特色氣象科技活動。
3.1 特色天氣日記
天氣日記分為4種：1）平麵天氣日記，用筆記本先記下當天的天氣信息，再對當天的天氣進行一段簡短的文字描述；2）瞬間天氣日記，先用照相機拍下特色天空天氣狀況，再用文字進行描述；3）動態天氣日記，先用錄像機拍下特色天空天氣狀況，再用文字進行描述；4）網絡天氣日記，先在網絡上搜集當天的天氣信息，再用文字進行描述。第二、第三兩種天氣日記不是每天都記，而是在特定時間組織學生進行編寫。
3.2 氣象文藝節目
利用課餘時間編排氣象文藝節目，如快板、相聲、三句半、舞蹈等形式，在班會、隊會、節日時演出，這些有關氣象知識內容的文藝節目，賦予氣象科普嶄新的形式，達到更加深刻的效果。今年的3·23世界氣象日，學校除了上述節目外，還有一台與氣象科學有關的精彩的文藝歌舞表演。