教學園地
作者：邢麗敏
做任何事情，沒有興趣那是一種被動的狀態，隻是停留在一種表麵的、膚淺的過程當中。學習也是一樣。如何變被動為主動，把“你要學”變成“我要學”，是各科教師最基本的教學技能。
物理是一門來源於生活、服務於生活的學科，如果學生對物理有了濃厚的學習興趣，不但學習輕鬆，也會極大地推動社會發展與進步！學生的這種積極性很大程度上取決於教師的培養和啟發，教師應通過良好的教學手段打開學生的興趣之門。
1 通過物理實驗教學，激發學習興趣
物理學是一門實驗性學科，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，又是證明物理學理論的重要依據，隻有重視實驗，才能使物理學習獲得成功。同時，物理實驗是非常新奇、有趣的，物理知識與社會實際的生產生活有著緊密的聯係。因此，首先通過物理實驗來激發學生學習物理的興趣。
1.1 用實驗導入新課的方法使學生產生懸念，然後通過授課，讓學生自己思考、解決問題
例如在講聲現象時取一個口徑大一點的紙筒，兩端開口，一端蒙上很薄的橡皮膜，可以用橡膠手套來代替；在橡皮膜上設法固定一麵很小的鏡片，讓鏡片對著陽光使鏡片反光落在牆麵上產生光斑；對著紙筒的另一端大聲說話，會看到光斑在不斷地跳舞。這個現象既說明聲音是由於物體的振動產生的，同時可以為聲音傳播能量在學生心中打下伏筆，使學生帶著疑問去聽課，使學生不易走神。新授課結束，由學生思考，用自己的語言來回答其中的原因，使學生有解決問題的成功體驗。
1.2 通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心，同時從實驗中使學生有所收獲
比如講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然後放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，學生在好奇心的驅使下會把注意力集中起來，認真聽課，急於找到答案。這樣既培養學生的興趣，又達到意外的教學效果。
2 在教學中重視探究實驗教學，激發學習興趣
新課程標準指出，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能夠在課堂上保持學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學生會學習、會探究，養成良好的學習習慣和科學精神。實驗是培養學生學習物理興趣的重要手段，初中生的學習興趣更多的是受到直接興趣的影響，即對事物本身感興趣。因此，教師應千方百計就地取材設計實驗，不斷培養學生的動手能力，激發學生的學習興趣，在基本的動手操作或演示過程中，幫助學生掌握學習科學的探究方法，發展初步的科學探究能力，去領略物理課教學的特點和魅力。