在總複習的後期階段，筆者以高考考綱為目標，把教材上的知識點進行係統歸類。例如，就化學常數，化學基本原理和規律、公式、單位，化學問題中的能量轉換類，STS生活和技術類以及化學史話等內容，歸類編寫講義發給學生自己進行複習，這樣既能指導學生掌握教材知識，又能達到“查漏補缺”的目的。與此同時，要指導學生進行重點知識的歸類複習，使學生對所複習的知識進一步鞏固和加深理解。
4 關注複習的階段性特點，提高習題設計的有效性
高三複習離不開習題訓練，但是否做題越多複習效果越好？麵對學生日益沉重的學習負擔，如何以較少的習題達到最好的效果，是每一個高三教師都應該思考的問題。
在不同的複習階段，習題的選擇和組合應有不同的要求。根據傳統的複習時間安排，筆者將習題分為三類。
1）在第一輪的複習時，以單元檢測為主，每個單元設計兩套試卷，第一套試卷以考點的排查和自我檢測為主。通過這套試卷，學生可對考點的要求和自己掌握的情況做到心中有數，在複習過程中能有針對性地重點突破。教師也可了解學生的學情，從而製訂出符合學生實際的複習計劃，提高複習的針對性。第二套試卷以知識的應用為主，用於單元複習結束之後。通過這套試卷，讓學生對考點的應用和能力要求做到心中有數，及時查缺補漏，完善“雙基”。
2）在第二輪複習時（一模到二模之間），以專題檢測為主，每個專題設計一套試卷，以當年的《考試說明》為依據，把《考試說明》上必考的考點以習題的形式呈現出來，精選近3年的高考試題，作為典型例題，向學生展示考點在高考試卷中的考查方法和呈現形式，增強學生運用知識的實戰能力和實踐經驗。習題的編製和選擇一定要有針對性，要圍繞考點多進行拓展和發散，訓練學生的知識遷移能力和應用創新能力。
3）在二模之後的第三輪複習時，以高考題型訓練為主，圍繞高考試卷中的考試題型，進行題型的強化訓練，如選擇題訓練、實驗題分類訓練、化工流程題訓練、數據圖表題訓練、化學反應原理及其應用題型訓練、選做題的專項訓練等。通過這些題型的分類訓練，幫助學生進一步總結和完善解題思路和方法，克服學生做題的盲目性和無序性，對增強學生的考試信心很有成效。在這類題型的訓練中，每種題型設計一個例題、一個變式訓練和2～3個跟蹤練習。例題一般選自比較典型的高考試題，變式訓練和跟蹤練習可以自編，也可選自有代表性的模擬試題。
（作者單位：河北省玉田縣第一中學）