高校職工培訓工作初探
培訓部
作者：吳登科
摘要：高校是一個具有大量高學曆、高職稱員工的特殊機構，其員工培訓有著不同於其他機構的特點。本文就高校的特點和多年來工作的經驗發表一點關於高校員工培訓工作的看法。
關鍵詞：高校 教職工培訓 教師培訓
隨著我國高等教育政策的調整，近十年來高等教育高速發展，招生規模不斷增加。各高校為滿足不斷增加的在校學生數也是大量的招聘以教師、輔導員為主的工作人員。這就對新員工的培訓工作提出了新的要求。首先，隨著學校各類從業人員的增加，在職人員的後期培訓的任務也加重了。其次，因新進人員的受教育程度的提高，從而使培訓的重點也有了新的變化。
一、將從業人員按工作分類後再培訓
對高校的從業人員所從事的工作大致地進行分類，才能有針對性地對同一類人員進行培訓。作為高等學校有下麵幾類人員：一是專任教師，二是輔導員，三是其他教學輔助部門的專業技術人員，四是行政管理人員，五是各種工勤人員。各類人員在學校的運行中各司其職協調工作，以確保學校的教學科研工作順利完成。
專任教師是學校教學、科研工作的主要完成者，一般占學校教職工總數的三分之一以上。高校教師一般具有碩士以上學曆或副高以上技術職務。這些人都有很高的素質，對他們的培訓主要是新教師以崗前培訓為主，使他們能盡快地掌握高校教學、科研的方法進入角色順利完成工作；老教師要係統地安排其去國內外高水平的高校和研究機構學習與其專業相關的專業以提高他們的教學科研能力，開闊他們的視野。
輔導員是學校教學工作的又一主要完成者，高等學校的教學是對大學生學習、思想、生活等各個方麵的教育，而輔導員就是對學生的這些方麵進行教育和管理。高校輔導員一般也具備本科以上學曆，對他們的培訓，新教師主要是教學方法、思想道德修養、本校的教學和學生管理製度和相關工作程序、突發事件的處理等方麵，使他們能成為學生的好老師、父兄、朋友、心理醫生；對老教師的培訓也以校本培訓為主以提高他們的業務能力。
教學輔助部門的專業技術人員也是學校完成教學科研工作的重要成員。對他們的新員工的培訓要使他們知道其工作崗位相關的工作方法和職責，以便他們能輔助專業教師完成相關的教學科研工作；對老員工的培訓要提高其業務素質為主使他們能更好地工作。
行政管理人員是學校各管理部門的工作人員，是保正學校管理工作正常高效運轉的重要環節。對他們的新員工的培訓以校本培訓為主，先要使其熟悉掌握學校的各項管理製度和工作程序，樹立為教學科研服務的意識，了解並掌握與其職務相關的事務和處理各種問題的方法以及與各方麵人員的溝通能力。
其他工勤人員也是保正學校正常運轉的重要一分子。這些人員的學曆層次不高，對這些人的培訓主要是要讓其知道學校的有關規章製度，樹立服務意識，能遵紀守法，熟練掌握與其相關的工作。
其次作為以高層次人才培養為主要目的的高校對教職工的培訓還有很多特點。首先高校的從業人員中高學曆、高職稱的人員占多數，這就決定了高校的培訓工作起點高、層次高，幾乎都是到國內、國際的知名高校或研究機構進修。其次高校教師的時間比較充裕，而且學校對教師的進修學習也有鼓勵和工作量的減免，這也形成教師對進修有很高的積極性。另外教師在外單位的進修學習事實上也是在對方單位學習工作同時進行，也能為指導教師完成一定的科研和教學工作，這也得到了培訓單位的認可。最後，教師在高水平學校和科研機構的培訓經曆提高了教師的科研、教學能力，拓寬了視野，還有可能為學校帶來新的教學、科研業務，這使得各高校也從中獲利，也就讓學校對這種培訓非常支持。