2.檢索課分組互動與自主網絡問答相結合
“動”式教育理念首先需要深入到圖書館館員的心目中，在圖書館主頁上建立學習經驗交流園地補充讀者對圖書館的認識不足。為了驗證學習效果，在新生申請圖書館借閱證時，結合新生入學教育課和體驗式自習中的一些典型共性的問題進行問答加工，激發學生的興趣點和對知識的輕鬆掌握。由於知識需要不斷地加深和鞏固，在對學生進行文獻信息檢索課教育時，采取以院係為單位分成若幹個興趣小組，調動學生在學習過程中把學習與競爭互動結合。另外，利用“4.23世界讀書日”和數字資源活動月進行紙質信息資源和數字信息資源知識信息獲取的知識尋寶活動，調動全校師生的參與熱情，活動無限，精彩不斷，通過多種靈活方式加速來館讀者把圖書館利用得更好。
3.印刷讀者指南與向讀者需求累積相結合
“動”式教育理念在圖書館利用方麵無處不在，隻有用心感受讀者需求和用心傳遞知識，才能在圖書館利用方麵收到更為理想的效果。總結新生導員引導與體驗式自習、檢索課分組互動與自主網絡問答過程中的不到之處以及在圖書館實際工作中讀者較為容易出現錯誤的環節以及部分讀者不易立即掌握的內容印刷讀者指南，文字方麵本著去繁從簡、巧妙圖示、幽默運用、精益求精的原則，發放給新生，便於對一些細節問題的掌握和提示。圖書館在讀者服務中要善於掌握讀者知識信息需求過程中的累積性問題並及時與圖書館電子大屏幕結合起來，把解答的問題以圖示方式在大屏幕上滾動播放，做到發現問題又善於解決問題，才會使讀者感受到圖書館在於與讀者是心靈上的互動交流。
三、運用“動”式培養理念深化圖書館利用的幾點設想
1.發動學生社團的力量
大學生社團在高校建設和發展中扮演著越來越重要的角色，是高校素質培養教育和校園文化建設的生力軍和新載體，加強學生社團建設，對大學生知識、技能的塑造和思想道德的培養、心理素質的提高起到積極作用。發動學生社團的力量主要從兩方麵著手：一方麵注意培養學生社團學習自主性的培養，另一方麵注意通過學生社團調動學生的參與意識和對學生興趣的培養。學習自主互動是“動”式教育理念的核心，讓學生接受積極的良性知識信息培養、完善學業和激發學習熱情是高校圖書館職能的核心。通過融入來量身打造不同學生社團的學習內容特色，主動使圖書館成為學生社團的知識信息園地，把學習內容與興趣愛好“動”式結合，把興趣愛好與競爭激勵“動”式結合，激發更多的學生參與學生社團活動，把學生自主學習與校園文化建設相互促進的關係體現出來。