摘要：實驗教學是高等學校教學的重要環節，直接影響高等學校的人才培養質量，而實驗室的開放是實驗室生命力的源泉。本文通過分析高校嵌入式專業實驗教學的特點及嵌入式實驗室教學存在的問題，提出改善實驗室管理和開放實驗室的方法，並根據學校現狀，從實驗內容設置、實驗室的管理等方麵進行了探索。
關鍵詞：開放實驗室；嵌入式實驗室；改革
高校實驗室不僅要滿足課程實驗的需要，還要為科研和學生的個性發展提供基地。它是培養具有工程實踐能力應用型人才的重要保障，直接影響著創新人才的培養質量。實驗室的建設和管理是教學改革的重中之重，其中實驗室的開放是實驗室生命力的源泉，而這一點也常常被人們忽視。筆者通過分析高校嵌入式專業實驗教學特點以及嵌入式實驗室教學存在的問題，提出改善實驗室管理和開放實驗室的方法，並根據學校現狀，從實驗內容設置、實驗室的管理等方麵進行了探索。
1嵌入式實驗室現狀
嵌入式專業方向需要基礎紮實、動手能力強、有創新能力和團隊合作精神的人才，根據嵌入式專業的教學特點，我們要改進實驗室傳統教學方式，開放實驗室，提高學生的自主學習能力。目前高校嵌入式實驗室教學普遍存在如下問題：
1.1開放力度不夠，資源閑置浪費
目前很多學校都開放實驗室，讓學生變被動學習為主動探索，有利於培養學生的創新精神和實踐能力，提高綜合素質，還給實驗教師提供了一個科研創新的平台。以我院嵌入式實驗室為例，學院嵌入式專業方向實驗課平均每學期132學時，其他大部分時間都是空閑的，導致很多設備資源浪費。另外，嵌入式實驗室僅僅為嵌入式專業方向的大三學生提供實踐條件，對於大一、大二學生或者其他專業的學生都是封閉的，很多熱愛嵌入式的學生得不到實踐機會，嚴重影響了學生自主學習和實踐創新的積極性。開放實驗室，成為迫在眉睫的事情[1]。
1.2實驗室隊伍素質亟待提高
實驗室人員是一支不可或缺的重要教學力量，實驗室隊伍素質是決定實驗室水平高低的前提條件。但現實情況是，大部分實驗老師長期不搞科研，不及時充電，得過且過。再加上學校對實驗教師不重視，沒有長期培養計劃，實驗教師待遇低下，嚴重影響了工作積極性[2]。所以，要想提高嵌入式實驗室的水平，首先要建立一支強大的實驗隊伍，提高實驗教師的地位，建立良好的激勵機製，打破實驗室人員和教學人員之間的人為界限，鼓勵實驗教師多充電學習，充分發動實驗教師和實驗室人員的工作主動性。
1.3教學內容陳舊，實驗缺乏創新
要強化實驗教學，首先要加強實驗教學的管理。很多高校的嵌入式實驗內容以基本驗證型實驗為主，而且每年變動很小，這完全違背了實驗教學的初衷。實驗教學應該讓學生通過作實驗掌握基本知識，在實驗過程中加強實踐操作技能，提高獨立思維與觀察能力、創新能力。所以我們應該對陳舊的實驗內容進行改革，提高綜合型、設計型的實驗比例，提高學生主動學習的積極性，鼓勵學生創新。
2開放實驗室的條件
創新性人才培養需要開放實驗室，這樣不僅能夠合理利用實驗室資源，而且能夠變被動學習為主動學習，提高學生的動手能力和創新能力。實驗室開放需要具備以下幾個條件[3]：
(1) 實驗室的儀器設備配置必須有一定的規模，具有係統性、完備性和先進性；要有足夠的運行和開放、維修費支持；更要有一些安全條件和設施，如可視化、自動監控記錄係統。
(2) 實驗室建設和發展需要有一支合理的隊伍，既要有一個在該領域具有較高水平的學術帶頭人，還要有一批高水平的實驗技術人員，儀器設備維護、維修人員和行政管理人員。
(3) 要有一個好的政策，鼓勵學生開展創新和實踐，鼓勵實驗教師在實驗室搞科研，調動指導老師的積極性，使開放實驗室真正活起來，做到真正的“開放”[4]。
(4) 要有一個科學、規範、合理的開放實驗室管理體製[5]；健全規章製度，建立科學的管理機製，利用校園網建設實驗網站，公布開放實驗項目的時間、地點，供學生選擇和預約。