2 基於慕課的翻轉課堂教學模式的實踐
以本院動漫專業高級交互動畫製作課程為例，課堂教學模式改為如下幾個過程。
⑴ 慕課資源開發：慕課不是將傳統的課堂搬到線上，而是由優秀教師和專業團隊共同為在線學習重新設計課堂[4]。慕課內容的製作過程分為如下幾個步驟：課程選題—課程規劃—知識點設計—課程設計—課程拍攝—後期製作—輔助資料—宣傳片拍攝—課程上線。然後搭建網絡學習平台，可以將視頻和學習資料發布在平台上，供學生下載學習，並組織討論模塊，允許學生互相討論解決問題，或者對有疑問的地方在平台上請教老師。
⑵ 學習先行：課程上線後，要求學生在課前觀看慕課視頻及輔助學習資料，閱讀教師設計的學習指導書，根據學習任務書完成課前作業，隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基於“慕課”的移動學習、遠程學習、在線學習均可以實現。學生在學完慕課資料後，根據自己的學習情況整理出知識點，並發現疑問之處，記錄下經同學間討論仍然無法解決的問題，將這些帶回課堂上。
⑶ 課堂活動： 教師展示交流課前作業成果，對學生帶回的問題進行探討和解決，再對慕課視頻的內容再深入研究，提出新問題進行討論或實驗驗證。
⑷ 評價反饋：翻轉課堂首先要對學習結果評價， 通過建立每個學生階段學習的學習檔案，進行定量評價、比較評價。其次對學習過程評價，做到對個人的評價和對小組的評價、自我評價和他人評價之間的良好結合。評價的內容涉及問題的選擇、獨立學習過程中的表現、在小組學習中的表現、學習計劃安排、時間安排、結果表達和成果展示等方麵[5]。同時對結果的評價強調學生的知識和技能的掌握程度。
⑸ 研討總結：教師根據評價反饋的問題進行探討，形成課題組研究改進方案，繼續調整慕課的製作及該教學模式的設計。
3 評價及反饋
在這個教學模型中評價反饋是很重要的一個環節，對學生的學習效果和模式改進具有重大的指導意義。那麼在這種課堂教學模式下我們該如何評價學生對知識的掌握情況呢？首先，我們教師在準備慕課視頻資料的時候就根據視頻內容給出一張學生的學習指導書。
在這個學習指導書文件中對應每一個視頻都有一個學習任務，是教師設計的幫助學生在課前明確自主學習的內容、目標和方法，並提供相應的學習資源，以表單為呈現方式的學習路徑文件包，它和視頻文件是對應的關係。有了學習指導書，就能幫助教師有效地組織起“翻轉課堂”。學習指導書的設計應包含學習指南、學習任務、問題設計、建構性學習資源、學習測試、學習檔案和學習反思等項內容。
課題：高級交互動畫製作
為了驗證翻轉課堂的教學效果，不但要注重對學習結果的評價，還通過建立學生的學習檔案，注重對學習過程的評價，同時對結果的評價強調學生的知識和技能的掌握程度。我們課題組根據學習指導書和實訓指導手冊的內容設計了翻轉課堂的評價方案。
4 結束語
本課題研究和實施完成後，將基於慕課的翻轉課堂教學模式應用到具體課程中，可極大地改善課程的教學效果，促進本院專業的課程建設，對人才培養模式的改革起到促進作用。對其他專業課程的教學模式也具有借鑒作用，同時也可為其他院校同類專業的課程教學提供參考。本課題將以本院動漫專業的高級交互動畫製作課程為例，實踐基於慕課的翻轉課堂效果。在後續的研究中，將考慮開發網絡學習平台和移動學習平台，讓學生能在課後時間利用電腦和手機等設備自主學習，提高教學效率。
參考文獻：
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