運用計算機音樂技術改革高校音樂傳統教育模式
信息化教學
作者：陳潔
摘 要 為了適應計算機信息技術的發展，提高高校音樂教育的質量，推動高校音樂教育模式的改革，十分有必要在高校音樂教學中引入現代計算機音樂技術，並在引入過程中正確處理傳統高校音樂教育模式和新興計算機音樂技術的相互結合問題。
關鍵詞 計算機音樂技術；教育模式；音樂教育
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）15-0124-02
1 高校音樂教學現狀
當前，對於學生的教育得到社會人群的廣泛關注。2000年，全國高校開始實施大批量的招生，我國對於高等教育的重視及普通高校的在校人數都有明顯的提升。高等學校中升學錄取率也相應的上升，充分發揮了高等學校其教學水平、辦學能力及潛力，讓我國高等教育的規模和升學效益都得到進一步增強，同時加快了高等教育行業的發展。與此同時，從另一角度來看，高等教育的快速發展也相應地推動了教育改革模式的不斷完善和深化。在這個大背景下，高校音樂教育也隨著高校的課改浪潮開始進行深化與進步，可以說已經初步形成了適應我國高校音樂教育模式及教學體係的一種教學方法。就目前各高校中的音樂教育學科來說，不論是從音樂科目的招生數量、授課教師的培養、教學環境的改善等軟件條件，還是從音樂設施等硬件建設方麵來看，都有了非常樂觀的改善與提高。
但是，從高等學校的音樂教育發展過程來看，同時發現一些實際生活中出現或潛在的問題及矛盾，這些問題及矛盾的產生也會對我國高校中的音樂教育實施改革及發展造成障礙。在這些問題和矛盾中，最突出的就是招生規模的進一步擴張同現實中的教學設備、教學資源缺失的矛盾。高校中音樂教學資源一般可以總結成兩種類型：其一為教學中的客觀資源，如教學設備和儀器等；其二為教學中的主觀資源，如各個音樂類型的專職教師等。如想要解決招生數量越來越多而現實中教學資源相對緊缺這對矛盾，就應該對新型計算機音樂技術和高校音樂傳統教育模式相結合的問題進行正確的處理，也就是應該應用計算機音樂技術對高校音樂教育方法進行改革和補充，這也是提高我國國內各高校音樂教學方法效率及節約高校音樂教學資源的主要措施之一。
2 計算機音樂技術及在教學中的應用
計算機音樂，又稱為電腦音樂、數字化技術音樂，是計算機應用技術同音樂相融合的產物。計算機音樂發展的源頭可以追溯到20世紀60年代。從它麵世的第一天開始，計算機音樂就給音樂欣賞者帶來感官上的衝擊。隨著計算機技術的不斷進步和相關軟件的開發，計算機音樂作為一種新生代藝術逐步成形，並且不斷滲透到音樂創作、樂器演奏、商業音樂、娛樂等各個方麵。與此同時，創作者和欣賞者的隊伍日益壯大，目前已經由專業化向社會化、家庭化延伸，成為數字化藝術的一個重要分支，在藝術殿堂中占有重要的一席之地。
當代計算機應用技術的長處就在於它擁有高水平的數字化信息處理能力。計算機音樂的特點之一就是其對聲音的數字化處理能力，數字化處理聲音的技術有著對聲音很好的保留度，增加音響效果，同時加大了音樂的感染力，讓音樂中的聲音質量及結構都有了前所未有的提升，是一項質的飛躍。數字化的音頻同MIDI技術是讓音樂同計算機進行結合的關鍵所在。其實，現代人的生活中經常與數字音頻打交道，如收音機、電視機、電影放映機、錄像機等電子產品中出現的音樂都采用了這項技術。計算機音樂創作應該以計算機為控製中心，用MIDI技術同數字化的音頻等技術為控製方法及信息溝通的語言，再加以合成器、采集器等電子樂器的配合，最終成為一種電子音樂。從對音樂進行創作的角度看來，應用這種技術所創作出來的音樂是一種獨特的音樂，其有著特有的音樂類型及表現形式。人們為了區分，就把這種音樂命名為計算機音樂。