相較於國外鋼琴事業的發展來說，我國的鋼琴事業發展時間較短，有很多的鋼琴教師對鋼琴相關知識了解甚少，諸如對鋼琴是如何發音的、鋼琴的基本構造如何以及鋼琴的製作材料是什麼等等的問題都沒有一個全麵而詳細的掌握，所以也就常常會忽略了對鋼琴的調律[2]。我們都知道鋼琴在使用一段時間後會出現音律不準的現象，但是我國有很大一部分鋼琴教師不能夠及時地發現鋼琴音律所產生的變化，鋼琴琴鍵的變化對彈奏的效果有著至關重要的影響，而鋼琴教師卻不能及時的發現並采取相應的措施進行處理，這導致了鋼琴彈奏效果達不到預期的目的。當鋼琴中一些部件的功能降低，各個部件之間不能進行很好的配合，琴鍵不夠靈敏，則會影響到學生的彈奏，會使學生在彈奏樂曲的時候，手感變差，不能很好地演繹出樂曲中的細微變化，如果鋼琴教師在一架音律不準的鋼琴上教授學生鋼琴演奏的知識，向學生做示範，將會使音樂的美感大打折扣，學生也不能從教師的示範中體會出音樂所特有的意境，進而減弱了鋼琴的教學效果。所以鋼琴教師隻有及時地進行鋼琴調律，使鋼琴的每個部件都處在最佳的狀態，才能更好的為學生做好示範，才能很好的演繹音樂作品，才能更好地給學生詮釋音樂作品的魅力。
鋼琴教師不重視鋼琴的調律，致使鋼琴音律的準確度降低，對於音樂作品當中所涉及到的音高、旋律、和聲、音響效果等方麵不能夠進行準確的詮釋，則會使學生無法對整個音樂作品有更好的理解，而且也會嚴重影響學生對正確的鋼琴演奏技術的學習，學生在一架音律不準的鋼琴上練習鋼琴演奏技巧，會影響學生對於正確觸鍵方式的掌握，直接影響著學生對於演奏速度、力度等等的掌握，致使學生的鋼琴水平無法得到改善。
鋼琴是由很多個零部件有機的組合而成，有較多部件是木質材料，上麵我們已經提到，鋼琴的各個部件會受到環境氣候的影響，當鋼琴部件受到了環境氣候的影響時，會產生鬆動、變質、錯位等現象，所以，會影響到手指在琴弦上的彈奏力度，致使使用鋼琴者觸鍵出現問題，很難對音樂的力度以及音色的變化進行掌握。在鋼琴最初出現某些零部件鬆動、錯位等現象時，鋼琴教師往往不會察覺到，所以，鋼琴教師要定期的對鋼琴進行調律，以確保鋼琴的各個部件的狀態良好，防止出現音律不準的現象發生，培養學生良好的觸感，能夠準確地掌握音樂音色、旋律等的變化，將音樂作品中所包含的細膩感情完美地演奏出來。
鋼琴教師所麵對的是一群聽覺還在成長，不能對音準進行一個合理準確的判斷的學生，所以當其在鋼琴教學的過程中使用一架音律很差的鋼琴時，會對學生產生錯誤的引導[3]。一架音律出現問題的鋼琴，會出現跑調的現象，學生無法正確的指出其音高。學生在學習鋼琴演奏方法的過程中，對鋼琴教師的依賴性很強，所以，學生鋼琴的學習效果深受教師的影響，由此可知，鋼琴教師需要對鋼琴調律有足夠的重視，盡可能地多了解一些有關鋼琴調律的知識，在具體的鋼琴教學過程中，多多關注鋼琴音律的變化，一旦發現鋼琴音律的準確度下降，則需要及時采取相應的措施進行處理，同時，要定期對鋼琴進行調律，確保學生在學習鋼琴的過程中有一個優良的學習條件。除此之外，鋼琴教師在鋼琴教學的過程中，還應該就鋼琴調律、鋼琴保養的相關知識向學生進行詳細的介紹，並且了解學生家裏鋼琴的狀況，如果有學生反應家裏的鋼琴發生音律不準的現象，要及時的幫助學生對家裏的鋼琴進行調律，同時，鼓勵學生定時對鋼琴進行調律，做好預防工作，以確保學生不管是在學校還是在家裏，都能有一個良好的條件去學習鋼琴。
結束語
綜上所述，由於受到了環境氣候、鋼琴搬移以及手指的作用力等因素的影響，鋼琴的音律會有不準的現象發生，而鋼琴音律又在很大程度上影響著鋼琴的演奏效果，所以鋼琴教師要對鋼琴的調律保持高度的重視，及時進行鋼琴調律，從而為學生學習鋼琴的演奏技巧及相關知識創造一個良好的學習條件，進而促進我國鋼琴教育事業的發展。
參考文獻：
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