李老師突然讓冷小婉起來回答問題，令全班人無不感到意外。尤其是冷小婉，她無論如何也想不到老師會叫自己起來回答。
不過，冷小婉還確實會。這首詞她非常喜歡，不知吟詠過多少次。每當秋風起秋雨至，聽那寒蟬悲嗚，她便會想起柳永的這首《雨霖鈴》。雖然當時她還沒有相似的情感經曆，可理解詞的藝術特點，那是沒問題的。
柳永的這首詞，把傳統的情景交融的手法運用其中，把離情別緒的感受，通過具有畫麵性的境界表現出來，情與景合，意與境會，構成一種詩意美的境界，給讀者以強烈的藝術感染。全詞雖為直寫，但敘事清楚，寫景工致，以具體鮮明而又能觸動離愁的自然風景畫麵來渲染主題，狀難狀之景，敘難敘之情，出之自然，也出人意表，顯示出柳永高超的鋪敘功力。
但冷小婉會是會，卻怎麼敢說出來呢？寫幾個鋼筆字就已經讓丁新晴驚詫不已了，如果再回答了這個全班都不能回答的問題，那不僅丁新晴要懷疑，就連老師恐怕都要細問自己的情況了。
總之，冷小婉非常清醒地認識到，回答出這個問題，與自己公開的身份極不相符，肯定凶多吉少，所以她就怯生生地站起來說：“我、我哪會呢？”
李老師和藹可親地問：“我見你聽得認真，目無疑惑，很像是知道答案的樣子呀，你真的不會嗎？”
哦，這個老師真厲害，竟然能從人的眼睛中看穿人的心思，自己可得小心些。想到這裏，冷小婉便說：“我、我聽你講得太好了，就被吸引住了，並沒有思考什麼。”
“噢，沒想到你還怪喜歡上課的，沒上學真是太可惜了，這樣吧，如果你喜歡聽我的課，沒事就和你表姐來聽。”李老師開心地說。
冷小婉的話，她聽了很受用，尤其是冷小婉說“太好了”三個字時，那表情多麼真摯，比某些聽課的老師表揚“很好”要真誠多了。
當然，她讓冷小婉來聽自己的課，也是真誠的。師者父母心，她確實想幫冷小婉這個“苦命”的孩子一把。她想：知識不該因為沒錢而拒絕一個孩子的追求，或許多聽一節課，她就能有很大的收獲和提高，也或許從此可以燃燒起她求知的欲望，從而再想辦法重新背起書包，回到校園。
聽了李老師的話，冷小婉非常感動，突然有一種被關懷的感覺。她真誠地說了一聲“謝謝”，然後坐下了。
丁新晴高興極了，心想：這下婉兒可以自由來學校了。
下課後，丁新晴帶冷小婉上廁所。一路上，很多人都前指後點、交頭接耳。冷小婉儼然成了學校裏的焦點人物。
冷小婉對男女同到一處如廁很難接受，雖然是隔開的，可其實就是一牆之隔，再者，在男人的目光中走進廁所，這多不好呀。丁新晴拽著她的胳膊，她見自己在丁新晴這一側，就心想：還好，男生看不到我。
回教室的途中，兩人遇見了溫小飛。溫小飛也來上廁所，見了她們，就和她們打招呼。
“溫小飛，你知道嗎？你的婉兒妹妹這下可火了，老師讓她起來回答問題了呢。”丁新晴高興地對溫小飛說。
溫小飛聽了，心中暗驚，可看了冷小婉一眼，見她很平靜，不像是出紕漏的樣子，才稍稍安定了些，坦然地說：“婉兒雖然沒有讀過多少書，可她很聰明的，也愛看書，當不了一聽還能會呢。”
他這話說得很圓滑，兩頭兼顧，既與冷小婉的假身份相符，又可以為她可能出現的一些突出表現找到理由，讓別人不至於懷疑什麼。
但冷小婉卻說：“我哪會呀，我隻是不敢有什麼舉動，怕影響上課，老師就說我聽課認真。”
“老師誇你，其實是為了激勵我們，唉，我們老師這是乍遇到聽課認真的學生，所以竟有點喜歡你，還讓你可以自由來聽，別的不管，隻這一點就夠開心的了，明天再來，啊？”丁新晴說。
聽說冷小婉可以自由來，溫小飛也很高興，想到自己的水還沒有放，就說：“行了，我得辦正事去了，你們回教室吧。”說著，他便朝廁所走去。
丁新晴在後麵大叫道：“還辦正事？看來你前途無量啊！”
冷小婉哧哧地笑，心裏想：現代人可真是口無遮攔啊，男女之間說話竟也不講點禁忌。
再說溫小飛放完水從廁所出來，一路上哼著難聽的歌兒，到教學樓前時，又遇上了黃文。
“你好，黃、黃文。”這一次，他先跟黃文打招呼，但由於不習慣而結巴了一下。其實，結巴也有點是因為緊張。為什麼緊張呢？因為他上次對黃文撒了謊。
溫小飛上次對黃文說自己是在網上學習書法的，這還不算什麼，關鍵是他還編出個“熱大碟”來，黃文如果回去搜，肯定搜不到的，現在見到黃文，你說他能不緊張嗎？他怕黃文找自己後帳呀。
黃文是一個很認真的人，不然也不會成為學霸。上次問了溫小飛在網上跟誰學的毛筆字後，她回去還真到網上搜了，可書法教程搜出好幾個，就是沒有溫小飛說的什麼“熱大碟”。