辦公樓前亂作一團。溫小飛看見學校的幾個領導都出來了，而張主任懷裏還抱著一個女的。
他又聽見有個老師說：“已經打過120了！”
又有一個老師叫道：“快，先送到街上醫院！”
“有老師出事了！”溫小飛小聲驚道，“不知是哪個老師。”
此時正值下課期間，很多學生都過來圍觀，被幾個副主任驅開。
溫小飛也想去看，可上課鈴響了，老師們要求所有的學生進教室。他便也進了班裏，而冷小婉被丁新晴出來帶去了。
到了班裏，大家議論紛紛，都相互打聽到底發生了什麼事，問張主任懷裏抱的是誰。可是，由於他班離辦公樓最遠，所以誰都沒看清，誰也不知道。
這時，宋老師走了進來，板著臉，陰沉地注視著大家。大家從未見過宋老師這種冷冷的似乎還帶著憤怒的表情，都嚇得不敢作聲，莫名其妙地看著他，等著他說話。大家知道，宋老師的這種表情一定與剛才的事件有關。隻是到底出了什麼事呢？每個人都十分好奇。
宋老師卻仍然沒有說話，仍然陰著臉，不知是氣得說不出話來，還是因為一時不知如何說。
溫小飛心想：看來，剛才的事並不單純是老師的事，一定與哪個學生有關，應該是哪個學生與那個女老師之間發生了什麼不愉快，把老師氣昏過去了。
以前，學校發生過師生對峙的事，甚至有打罵老師的現象，但這兩年學校加強了管理力度，並不惜借助警察與法律，對犯師現象采取了零容忍的態度，所以現在比以前好多了，就憑牛大壯那樣橫的，也沒有敢“犯上作亂”。當然，學校在強硬的同時，也采取了懷柔政策，剛柔並濟，因而師生關係也還比較好，基本沒人會抵觸老師。
可是，今天這事明顯是師生之間發生的不良事件。然而，究竟是怎麼一回事呢？又是哪個班的呢？溫小飛又猜想了一番。他沒看清張主任抱的是誰，但覺得肯定不是他們這些差班的老師，因為差班的師生關係非常融洽，非常友好。
的確是這樣，這些差班的師生關係非常和諧。這一點很好理解，因為師生彼此都清楚，他們的目標其實很容易實現，安全上完高三，最後發一張畢業證即可。對於這些學生，學校基本上是把他們當作一大堆彩票，而且是一大堆中獎率極低的彩票，根本就沒有抱多大中獎的希望，偶有考上的（也不會是什麼好學校），就全當是得了點彩頭，沒有考上也不會感到失望。
現在的這屆差生，溫小飛算是一個潛在的彩頭，即便這樣，宋老師其實仍沒有抱太大的希望。他還不知道王校長要給溫小飛保送名額的事，但他已經知道，目前至少有兩個老師正在忙活，為自己親戚的孩子打這個保送名額的主意。
由於沒有升學壓力，所以老師就不會太在意學生的成績。而所有的老師都明白，成績這個東西，正是橫亙於師生之間的一座大山，對師生關係造成很大影響，因為分數不僅是學生的命根，也是老師的命根，是學校的命根。
客觀上，學校會對老師施壓，而老師自然會把壓力傳導給學生。可是學生呢？作為最後一站，隻有自我消解壓力。而且，學生不光要消解來自學校的壓力，還要消解來自家長的壓力。
這一點，幾乎所有的學生都是這樣。所以說，中國現在的學生，簡直就可以說是最最神奇的壓力容器。
當然，也有一些壓力容器容易爆炸，傷了自己或是別人。今天王樓中學發生的這件事，其實就是一個壓力容器爆炸造成的。正如溫小飛所想的那樣，這件事發生在好班，因為好班的學生受到的壓力實在太大了。
宋老師終於要說話了，而說話前照例是習慣性地幹咳兩聲，清了清嗓子。同學們知道，老師這是在提醒自己注意認真聽。
“同學們，剛才我們學校發生了一件令人十分遺憾的事，現在結果未卜。”宋老師的語氣十分沉重。
沒有人問是什麼事，都在等宋老師繼續說。可宋老師顯然很難過，好一會兒才又接著開口。但他並未繼續說剛才的事，而是問大家：“同學們，如果你不學習，老師批評你，你會怎樣呢？”
大家相互看了看，有的就吧嗒吧嗒議論上了。
有的人聲音大些，說：“批評就批評唄，還能怎樣？”
有人說：“批評是好事，應該謝謝老師。”
也有人說：“要看老師怎麼批評，臉色和語氣不同，自己的反應可能就不同。”
溫小飛由於這幾天苦學，記住了一句名言，這時就說：“老師，忠言逆耳利於行，受批評就應該無條件接受。”