工學結合模式下高職院校思想政治教育探討
作者：滕翀
摘要：高職院校都在加快內涵建設，建立適應工學結合的人才培養模式，但在發展過程中，尤其是新升格而來的地方高職院校，遇到了一些困境.如何解決這些困境， 要強調提高學生的思想素質，要突出學生的職業素質，建設一支高水平的師資隊伍，實現發展目標的核心。
關鍵詞：工學結合 高職院校 思想政治教育
實施工學結合人才培養模式，確實帶給學生諸多好處，然而在這個過程中，學生出現的各種思想問題也不容忽視。因此，工學結合人才培養模式下如何加強大學生思想政治教育應成為高職院校學生工作的重要議題之一。
一、在工學結合人才培養模式下學生所出現的問題
在工學結合模式下，實施工學結合人才培養模式過程中學生主要存在以下問題：
（一）學生對學院實施工學結合人才培養模式的不理解。主要表現為：1、抵觸；2、怨恨，並表現出敵對情緒；3、失落感。一個學校好比一個大家庭。學生在學習過程中已經對學校這個大家庭有了充分的了解，並與其他同學在相互交流中結下了友誼。然而，實施工學結合後，學生不但原有的人際關係網被打破，還必須去適應陌生的環境，容易讓學生造成一種被舍棄、不被關心的失落感。
（二）學生對學院實施工學結合人才培養模式的不適應。主要表現為心理上的不適應。在寬鬆、浪漫的校園文化氛圍下，學生在象牙塔裏過的是悠閑自得的生活。而進入工學結合的模式後，學生從允許犯錯誤、各方麵不作過高要求的學生迅速轉變為對產品質量有嚴格要求的責任主體。同時，工學結合，意味著學生既“工”，又要“學”。 麵對著新的工作環境以及新的人際關係，如何把握好“工”和“學”這兩者的平衡，如何適應社會的“流水線”作業等一係列的問題，都容易使學生產生緊張、恐懼和逃避的不適應心理。
（三）角色意識轉換不強。學生在進到企業後，他所扮演的角色不僅是學生，還應該是企業員工。多一份角色，多一份要求。因此，他們得服從企業的一切管理與安排。然而，部分學生仍然以學生自居，以學生的身份來逃避困難和麵對挫折，並未將自己真正融入到企業中。
（四）過分的自我優越感。部分學生在企業中表現出一種過分的大學生的優越性。他們對自己以後工作性質的定位是既輕鬆，又高薪。因此，在工學結合過程中，表現出怕苦怕累的思想，不願意做基層工作，不願意去艱苦的崗位，不願意加班，而同時又希望擁有較好的待遇。
二、提高高職院校學生思想政治教育的措施
（一）堅持以堅定的政治信念為核心，著力夯實教師隊伍的思想基礎。“沒有正確的政治觀點，就等於沒有靈魂”。加強教師隊伍思想政治建設，必須緊緊扭住堅定理想信念這個核心。首先要加強政治理論灌輸，堅持把黨的創新理論特別是科學發展觀作為理論學習的主線突出出來，打牢教師隊伍理想信念的理論根基。要紮實開展強化政治意識、師德品質、成才觀念和奉獻精神等專題教育，堅持把講政治的要求貫穿到教師隊伍建設的各個環節。
（二）打造高水平、高素質、高覺悟的教師隊伍。本著對教育事業、對學生高度負責的態度，嚴把進人關，在學曆學位、教學能力、表達能力、科研能力、政治覺悟、個人素質等方麵嚴格考察，精挑細選。在教師的教學、科研和培養方麵注重製度建設，保障教師的可持續發展。高度重視師資隊伍建設，注重理論與實踐的結合，注重教學方法與手段的與時俱進，注重從製度上保障教師的學習和培養。努力打破思政課教師科研水平相對薄弱的偏見，增強教師的自信心，引導和鼓勵全體教師積極進行科研工作，努力提高整體科研水平，從而全麵促進思想政治理論課教學水平和教師地位的提高。