高中音樂課中的京劇教學淺見
作者：丁欣果
摘要：京劇優秀傳統劇目和優秀現代京劇是中華民族精神、倫理道德觀念的藝術載體，是對青少年進行審美教育和民族傳統文化教育的很好的途徑，是對本民族文化遺產的傳承。
關鍵詞：京劇 教學 高中 音樂
教育部在進行“京劇進中小學音樂課堂試點工作”培訓時著重強調：求穩務實 穩步推進。指出：“京劇進中小學音樂課堂是按照現行中小學音樂課程標準的要求開展的一項教學改革試點工作，其目的是為了加強素質教育，加強中華優秀傳統文化教育。眾所周知，京劇是我國的國粹，包括了文學、表演、音樂、唱腔、伴奏、服飾、臉譜等諸多藝術元素，京劇表演擅長以形傳神，形神兼備，風格多樣，技藝精湛，具有豐富的審美內涵。京劇優秀傳統劇目和優秀現代京劇是中華民族精神、倫理道德觀念的藝術載體，是對青少年進行審美教育和民族傳統文化教育的很好的途徑。認同本民族的藝術精粹、傳承本民族的文化遺產，是一個民族精神家園賴以維係、文化特質得以弘揚的必然選擇。
一、明確京劇教學的目的，不是培養京劇演員
京劇進課堂，不僅有利於青少年開拓藝術視野、提高審美水平，有利於豐富藝術教育資源、營造向真、向善、向美、向上的校園文化；而且有利於引領青少年接受民族優秀文化的熏陶、培養深厚的民族情感。”教育部領導指出：“京劇進課堂是以育人為宗旨，培養學生對民族傳統文化的認同感，增強審美修養和人文素養，並不是要培養京劇票友，也不是要培養京劇藝術的專門人才。是麵向學校全體學生的課堂教學行為，是普及教育。因此，在教學中不能用專業演出的標準來要求學生，學生能學多少就學多少，能學到什麼水平就學到什麼水平。一定不要去刻意追求‘出彩’，不要刻意而為，不要追求什麼驚人的效果。學生能學習一點基本的京劇知識，聽懂、學唱一些經典的京劇唱段，提高審美修養就達到了目的。”
二、做好師資培訓，教師自身要愛好、鑽研、下功夫
要進行京劇教學，第一要素是教師。要上好京劇課，教師要通過培訓學習、了解京劇藝術的基本知識，知道在教學實踐的過程中應該怎樣教學生學習京劇、欣賞京劇。要認認真真地從京劇唱腔到表演（演唱）技藝去學習。也許隻能學到一點皮毛，但要力求不走樣，一定要下功夫。還可以因地製宜，充分開發利用當地資源。可以聘請京劇表演家、劇團專業人士、京劇票友、京劇愛好者等到校進行教師培訓，指導學生課外興趣小組。總之，是要積極主動，想方設法解決教學資源問題。
三、在京劇教學實踐中學習提高教學水平
課堂，是音樂的課堂，是一種班級授課的形式，它不同於京劇教學的口傳心授方式，是一個教師教一個班的學生來學唱或欣賞某一個唱段。這樣的教學既不是音樂課，又不是京劇教師口傳心授地教戲，這就要求我們找到一種介乎於兩者之間的教學方法。要注意循序漸進，要按照教學規律辦事，不要操之過急。要善於激發學生的學習興趣，培養學生喜歡京劇、愛好京劇的感情。要按照從易到難的原則，逐步推進。例如：教材的選擇，就一定要遵循從易到難的原則，《窮人的孩子早當家》更容易些，先普遍教唱，在這個過程中培養京劇知識與文化，再學習難些的唱段。