初中物理教學方法之我見
作者：楊風娟
關鍵詞：實驗推理法 轉換法 發展規律
在物理學中，各種方法並不是孤立存在的，而是處在密切的相互聯係之中。即使某一類方法，其中也必定包括了其他一些方法，隻不過這一方法起主導作用罷了。例如實驗方法，在根據實驗目的進行設計、操作以及對實驗結果進行分析時，同時要用到觀察、比較、分析、綜合、歸納等各種各樣的思維方法。中考中對這方麵內容考查正逐漸加強，涉及到的一些具體方法有：猜想法、觀察法、實驗法、分析法、綜合法、歸納法、分類法、隔離法、假設法、比較法、等效（替代）法、建立理想模型法、控製變量法、實驗推理法、轉換法、類比法等研究物理問題的方法。
實驗推理法。實驗推理法是以大量的可靠的事實為基礎，以真實的實驗為原形，通過合理的推理得出結論，深刻地揭示物理規律的本質，是物理學研究的一種重要的思想方法。在教材中運用實驗推理法有3處：（1）研究牛頓第一定律（2）研究真空中能否傳聲。（3）“自然界中隻存在兩種電荷”這一重要結論，是在實驗的基礎上進行推理得出來的。
轉換法。有些物理現象和物理量，不便於直接觀察和測量，通過轉換為其他方式來確定和認識所研究的問題。在教材中運用轉換法有5處：（1）電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流時，我們可以通過電路中的燈泡是否發光去確定。即根據電流產生的效應來判斷。（2）分子運動看不見、摸不著，不好研究，但可以通過研咒擴敬現象認識它。（3）磁場運動看不見、摸不著，到斷磁場是否存在時，用小磁針放在其中看是否轉動來確定。（4）判斷電磁鐵的磁性強弱時，用電磁鐵吸引大頭針的多少來確定。（5）用手捏一個厚玻璃瓶，判斷玻瑞瓶發生彈性形變，就是瓶中灌滿水，把細玻璃管通過帶孔的橡皮塞擂人玻璃瓶中，用手輕捏厚玻璃瓶，觀察細管中水麵的高度變化，就能知道厚玻璃瓶是否發生了形變。
教育是漫長的藝術，學習是漸進的過程。從學生認知發展理論和學生發展階段理論出發，皮亞傑認為，學生所獲得的某些巨大成就主要不是由教師傳授，而是出自學生本身，是學生主動發現、自發學習的結果。教師除了為學生提供主動、自發地學習的機會之外，還可選擇一定的材料，激發學生的學習興趣，促進學生的發展。也就是說，教育必須遵循學生的發展規律，不要把超越學生發展階段的知識教給學生，不要強迫學生學習心理發展還沒有準備好的材料，否則將出現欲速則不達的情況。科學方法的教育自然也要遵循學生的發展規律，在不斷的實踐中積累，循序漸進地發展。