經管類高職學生核心能力的培養途徑探索
作者：張丹葉,解秋麗,楊蔓
摘要：現代企業需要的人才類型，既需要具備專業職業能力，也需要具備核心能力，二者缺一不可。通過對上海地區相關企業進行問卷調查，分析核心能力視角下企業對經管類高職生的需求現狀及存在問題和原因，旨在發掘培養經管類高職生提升核心能力的途徑，促進學校加快培養符合現代社會所需要的複合型、應用型人才。
關鍵詞：職業教育 核心能力 經管類高職生 培養途徑
《2007上海高校畢業生就業狀況》白皮書顯示，部分文科畢業生就業率偏低。同時，工學和管理學這兩門學科的畢業研究生數量，又列前兩位。《2009上海高校畢業生就業狀況》白皮書再次顯示專科（高職）畢業生就業率為88.58%，低於研究生和本科生的就業比率。2010年畢業生人數達到了630萬，然而，我國的GDP一直穩定在8%的增長速度，嚴重的供需不平衡，就業麵臨泰山壓頂之勢。2011年高校畢業生人數為660萬人，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。麵對就業形勢日益嚴峻，企業對當代大學生能力要求的提升的大背景下。對於絕大多數經管類高職生而言，麵對學曆處於劣勢的情況下，怎樣才能更容易脫穎而出？企業真正需要什麼樣的人才呢？如何在更大程度上提高企業錄用經管類高職生的比率，提升高職生的綜合競爭力是一項緊急而迫切的任務。
一、高職生核心能力內涵
自1974年，德國勞動力市場與職業教育研究所所長梅騰斯在給歐盟報告《職業適應性研究概覽》中，首次提出了“核心能力”這個概念之後，各國紛紛加入研究核心能力中。核心能力在不同國家有不同的概念和界定。德國社會學家梅騰斯（ Mertens）及澳大利亞教育改革委員會主席邁耶組織成立的邁耶委員會（ Mayer Committee）曾分別給出 “關鍵能力”的定義。其定義的基本內涵都是一致的：即指人們職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，是一種可遷移的從事任何職業都必不可少的跨行業的通用性能力，它是個人為了適應經濟社會發展、技術進步、崗位變換以及創業發展等必須具備的能力，具有普遍適用性、廣泛遷移性和持續性等特點。
1999年，英國工業聯盟、教育與就業部以及資格與課程署共同認可了六種核心技能，即：交流、數字應用、信息技術、與人合作 、學習和業績的自我提高 以及解決問題的能力。美國職業教育推行的是MES模塊，該理論將職業核心能力分為個人品質（誠實、交際、自我管理）、基本技能（讀、說、聽、寫、算）與思考技能（想象、推理、解決問題、創新）。
1998年，我國將職業能力分為專業技能、通用能力和核心能力。2003年，我國將核心能力的內涵予以重新確定：即與人交流的能力，數字應用能力、信息處理能力、與人合作的能力、解決問題的能力、自我學習的能力、創新革新的能力以及外語應用能力。
綜合資料及調查研究，經管類高職生的核心能力應該包括：與人交流的能力、信息處理能力、與人合作的能力、解決問題的能力、自我學習的能力以及職業素養。
二、企業對經管類高職生核心能力需求現狀
（一）企業對經管類高職生核心能力需求情況分析
本次研究所調查的範圍主要集中於上海地區的國有企業，外資企業以及私營企業。基於交流、數字應用、信息技術、與人合作、學習和業績的自我提高以及解決問題的能力的六個方麵，對企業需要的經管類高職生具備何種核心能力研究調查。