探索如何提高初三英語早讀效率
作者：杜美婷
摘要：以探索如何提高初中三年級英語早讀效率為核心，通過對早讀細節的安排及處理，探索並推薦9種有效提高初三早讀效率的注意事項和學習策略，拋磚引玉，以求形成更加合理、高效、完善的早讀模式。
關鍵詞：初三 早讀 高效
《新課標》對學生英語的早讀提出了一定的要求，有了堅持不懈的讀，才可能有做閱讀理解時的流暢，有做完形填空與單項選擇以及做補全對話時的語言感覺，甚至做聽力時也會產生所聽句子似曾相識的感覺。那麼，如何利用好早讀這個不小的時間板塊，做到最高效的早讀呢？筆者結合數年的英語教學，以及英語早讀指導經驗，針對提高初三英語早讀效率提出以下若幹建議。
一、要創建好早讀的氛圍
有的老師早讀一進教室就直截了當的把早讀目標寫在黑板上，然後就直接進入早讀了。我覺得在定目標之前還應該先有一個環節，那就是使學生對早讀充滿積極的心情和渴求的心情。用英語向學生問好，讓他們感受到英語氛圍，再就是談論一些關於當天天氣的話題，學生的氣色等，用他們絕大多數都能聽懂的口語導入早讀，如Lovely day， isn’t it？ You look well today. How beautiful you are！
二、要樹立可望而可及的早讀目標
天天樹立大目標，天天完成不了的現象，好多老師都體會過，我也有過此煩惱。後來尤其初三時，我所製定的早讀目標，都是看起來不是很難很高，認真去讀就可以完成的目標。如有一個初三的早讀目標我就樹立在將Unit 9中的短篇文章3a（p72） “Who invented tea？” 讀熟，並且背會課堂上劃過線的15個詞組，看起來隻有不多的內容，學生覺得擔子不重，認真做了，早上這個一天的開始就有了小小的成就感，對這一天學習的學習自信心尤其是英語學習自信心有很大的幫助。
三、要分層去要求早讀
到了初三，總是或多或少的出現了兩極分化。這就要求我們依學生的層次分層去精心安排早讀任務，才能更有效地使各個層次的同學都有所收獲。如布置Unit 9中3a熟讀的那個早讀，我要求90到100的學生能背誦3a，60到90的同學要背三句，其餘部分全部讀熟，40到60分同學每句讀熟就行，40分以下的同學記住本短文的15個詞組即可。這樣就達到了每個層次的同學都可以達到的目標，用這種方法也保證了各個層次的同學對英語的興趣。再比如，有一個早讀我要求50分以上的同學背誦’Yes-No’ questions； ‘Or' questions； WH-questions； Indirect questions各5句時，要求50分以下學生隻背‘Yes-No' questions五句。
四、及時檢查反饋早讀目標完成的情況
如果光分配任務，不進行相應的檢查，對學生的讀就起不到督導作用。這要求我們每一個負責早讀尤其是初三早讀的老師，在分配任務的前提下，應該及時對學生的早讀完成情況進行檢查，可用提問式、默寫式、聽寫式等方式，避免學生敷衍了事，隻是追求過程而不求實效的行為。